小学教学论文：浅谈小学数学中的启发教学.docVIP

浅谈小学数学中的启发教学 在小学数学课中，启发教学是课堂教学的主旋律，它的巧妙运用能让学生在愉快、轻松的心理状态下接受知识，提高课堂效率，对推进素质教育，搞好教育教学质量具有重要意义。 一、设疑启发，激发学习兴趣。 教师利用问题对学生进行设疑启发，能有效地引导并促进学生对教学内容产生新奇感，能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。如我在教学小学数学第四册“比较数的大小”这一课时，我抓住小学生的好奇心理，在导入新课时设置这样的场景：（投影出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）当学生看到这里时，我设置了疑问：“请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大？”“可以怎样表示它们之间的大小关系？”（8＜13）“你是怎么比出它们的大小？”（一位数＜两位数） 。这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，这时我又启发学生：“它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？”（13＜31）“你是怎么比出它们的大小？”（比十位上的数，十位上l比3小，所以13＜31）。我从比较海龟的年龄为导向，启发学生主动探索身边的数学问题，在同学们的一问一答中，不但活跃了课堂气氛，引起了学生认知上的注意，还体现了生活中数学化的思想，激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲。 二、点拨启发，培养思维水平。 在小学数学课中，利用点拨启发教学给学生指点迷津，拨开云雾，既能有效地提高学习效率，也能培养学生的思维水平。还是说说“比较数的大小”这节课。本课时的重点就是让学生掌握比较万以内数的大小的方法。由于二年级的同学的思维能力和抽象概括能力都比较弱，为了降低难度系数，在教学中我是这样做的：“同学们，现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。首先第一位出场的是四位数家里的1230（板书）和三位数家里的965（板书）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。谁愿意宣布比赛结果。”（1230＞965）“大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1230大，965小？” 这时我进行适时点拨，启发学生观察1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位。这个数不够一千，所以1230＞965。当学生明白这个道理后，又启发学生进行概括归纳：“比较数的大小，先比什么？”学生就能很快地总结出：“比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。”经过这些适当的点拨后，学生明确了理解问题的思路，抓住了要点，就这样，学生不仅轻松地掌握了知识，也培养了他们良好的思维品质。 三、直观启发，提高课堂效率。 在教学中，利用直观课件对学生进行启发，让学生边看边思考，将感性认识上升为理性认识，能有效地帮助学生来理解抽象的教学内容，突破教学重难点，提高课堂效率。如小学数学第十一册《圆的面积》，本课的难点是：在圆的面积公式推导过程中，学生对圆的无限平均分割，“弧长”无限的接近“线段”的理解以及将圆转化为长方形时，长方形的长是圆的周长的一半的理解。本课教学，我根据小学生喜欢看动画片的特点：利用图文并茂的直观课件，启发学生突破难点，课件先后动画演示把一个圆平均分成16份和平均分成32份分别进行拼图，展示由圆转化为近似长方形的变换过程，这样设计会使学生在视觉上得到证实：将圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形，而面积始终是不变的。从而根据长方形的面积公式推出了圆的面积公式： 长方形的面积 = 长 × 宽 ↓ ↓ ↓ 圆 的 面 积 =圆周长一半× 半径 S = πr × r 这样的直观启发，既揭示出数学知识的内在规律的科学美，又轻松地突破了重难点，有效地提高了课堂学习效率。 总之，在数学课堂教学中，教师应当适时巧妙地采用多种方法和形式的启发教学，引导学生从多种角度、多个侧面去思考问题，让学生学会动脑思考，以达到生动、活泼，轻松、愉快地获得数学知识和能力发展的目的。