小学教学论文：课堂中多媒体教学的反思.docVIP

合理、科学、有效 ——课堂中多媒体教学的反思 [摘要] 多媒体辅助教学，它能使教学内容形象化、直观化、比如同时将文字、；图象、声音等多媒体综合起来，使学生对所学内容形成立体的，综合的图像，与真实的事物接近，它还能减少备课、上课、辅导各环节的重复劳动，将教案及相关资料保存，可在课堂中直接展示，上完课后，适当调整又可用一辅导学生，今后，还能增强学生与教师，学生与学生的“互动交流”创造出师生关系和谐美、和谐宽松的教学环境，会诱发学生情感上的参与，激发学生的求知欲望和 探索精神，使学生树立自信心，在当今信息技术发展的时代，多媒体运用给课堂注入了新鲜的血液，但它又是一把双刃剑，因此，我们除了科学、合理的使用外，面对新挑战、开发资源、改进方法、更好的为教学服务。 [关键词] 教学 运用 多媒体辅助教学，它能使教学内容形象化、直观化、比如同时将文字、；图象、声音等多媒体综合起来，使学生对所学内容形成立体的，综合的图像，与真实的事物接近，它还能减少备课、上课、辅导各环节的重复劳动，将教案及相关资料保存，可在课堂中直接展示，上完课后，适当调整又可用一辅导学生，今后，还能增强学生与教师，学生与学生的“互动交流”创造出师生关系和谐美、和谐宽松的教学环境，会诱发学生情感上的参与，激发学生的求知欲望和 探索精神，使学生树立自信心，但在课堂中怎能样使用多媒体教学更何况更为科学、更为合理呢？ 一、合理运用多媒体 突破重难点 多媒体教学手段，在突出重点、突破难点、方面有独到的功效，例如在教学《分数与除法的关系》，这课时，引导学生先通过自己独立操作、小组合作、体验到两种不同的方法：一是利用分数的意义，把单位“1”平均分成4份，取其中的3份，二是利用除法算式，在学生对手操作的过程中，学生只能看到分到的结果，而没有展示的过程，特别对学困生来说，他们在掌握这部分的知识时，是需要真正在他们的头脑中经历形成过程。同时在先前的预设中出现第三种方法：先把2个圆摞在一起，平均分成2份剪开，剪成4个块，再把1圆平均分成4份剪开，然后把和块拼在一起，得出每人分到块。方法四：操作与推理相结合：1块月饼平均分给4人，每人分得块，3块月饼平均分给4人，每人分得3个，是块。展示这四种方法后，让学生在一起比较、分析，归纳，即培养了学生算法多样化，又渗透了优化的数学思想方法。 二、科学运用多媒体 提高教学效率 多媒体在教学中能把知识更多更快地传授给学生，节约了教学时间，增加了信息容量，对有效地提高教学教学效率，确定起到了事倍功半的作用，但是，在我们课堂上，用多媒体课件代替教师的板书，代替教师的实验现象存在，有些教师精心设计的课件花费时间长，同时往往根据自己的爱好和兴趣，设计的课件不符合学生的认知和年龄特点，在人机交互中，教师成为播放课件的人，学生成为观众，因此，在应用多媒体教学时一定要科学。在教学《长方体体积》时，通过展示“乌鸦喝水”的故事，石头放在盛水的杯子里的实验等，以形象、生动的方式，为学生感知物体占有空间，理解体积概念提供丰富的感性经验。 三．有效运用多媒体 优化课堂结构 有效的利用多媒体可以优化课堂结构，可以更好的激发学生的学习兴趣，多媒体技术对文本、图形、声音、动画、和视频等信息都有集中处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次、能够创造一个更适合学生学习的开放的控究式学习环境，便学生乐学、爱学、激发他们的学习兴趣，同时，可以使学生打破教材、冲出教材、形象生动的把教学内容搬到课堂中，让学生打破时空的界限，为学生提供大量的感性材料，并且能设计一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情场，让学生眼、耳、口、手、等多种感官参与。 教学工作是一种创造性劳动，教师应有创新意识，在使用多媒体中接受新的教学思想，新的教学方法以及新的手段和方法。使教师的结构得以完善，教学水平得到提高，多媒体辅助教学是一种辅助性的教学手段，在教学过程中，要继承传统教学媒体中的合理部分，科学有效的引进现代教学媒体，并使二者有机结合，教师不能成为电脑和仪器的操作员，屏幕画面的讲解员，就坚持运用现代教育理论和思想合理应用多媒体，因此，我们应注意以下几个误区： 重课件 轻传统 现在，很多教师将原来的传统教具完全抛于脑后，一味迎合多媒体革新，片面追求形式，没有看到传统教具操作方便、实用、成本低、易普及直观的特点，认为多媒体可以取代传统教具，我们必须看到多媒体辅助教学有它不可替代的一面，但它也不能代替传统教学手段所起的所有作用，多媒体课件只有在“不可替代”或“无法实现”的情况下，才有更好的使用价值。 重形式 轻内容 不少教师在教学备课中过分强调或依赖课件，课件的美观而忽略了教学内容对多媒体技术的要求，在课堂上，绚丽多彩的动画和影像喧宾夺主，使用权学生眼花缭乱，无法获取有效的信息，还有教师过分依赖课件，使课堂