如何实施初中理综合的相互渗透课题实施方案.docxVIP

如何实施初中理综合的相互渗透课题实施方案一．课题研究的背景21世纪科学技术发展的四大特点之一便是各学科之间的相互交叉，相互渗透，科学技术综合化、整体化的趋势日益增强。科学技术的这种发展趋势必然反映到教育上，必然要求现代教育在内容、体系上体现这种综合化的特点，要求通过教育使学生具备经整合的综合的知识体系和综合的能力等基本素质。二．课题研究的目标和意义科学的发展及新的课程设置，提出了新的教育理念和新的目标，与之相适应的新的教育模式正在形成中。传统的科学教育过分注重知识的传授和掌握，而科学的迅猛发展带来的知识爆炸，使得学生在将来的社会中会不断遇到大量新的问题，需要学生在不熟悉的环境中不断学习新的知识，这就要求学生要具备各种基本的科学素养。与此同时，随着社会的发展，人们的“终身学习”和“可持续发展”等教育理念已进一步得到认同。初中阶段培养的学生，在经历了中考以后，必然的发展方向是进入高一级学校学习，所以，三年以后，他们将面临的是另一极具选拔性的考试──高考。作为一个初中教师，我们教学的任务不仅仅是把他们合格地送出初中的大门，而且要培养他们如何适应新的学习环境，如何让他们具有终身学习的能力。三．课题研究的主要内容和对象化学是一门综合性、知识性强的中心学科，它与语文、数学、物理、生物、政治、历史、地理诸学科之间存在着相互作用的关系。在化学课堂上，教师要善于以物理、生物知识为工具，以历史、语文、政治知识为依据，以数学知识为载体，达到知识间的相互渗透。同时，新的化学实验教科书在构建体系结构时，也采用了融合的方式，吸收了学科中心和社会中心体系结构各自的优点，力求使学生在了解化学的发展历史以及化学与人类进步和社会发展的关系的同时，更好地了解化学的本质和价值，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。在化学教学过程中，要培养学生的自学能力、理解能力、分析能力、知识迁移能力、解决问题能力，就必然要注重与相关学科知识的结合和渗透。21世纪是生化的世纪，生物科学和化学科学之间更是形影不离。如溶液的pH变化与植物根毛区的离子交换，化学变化与沼气发酵池中的生物知识，化学变化与光合作用，化学元素与生物细胞的化学成分，有机化合物与生物遗传，元素化合物与生物的新陈代谢等都密切相关，物理中的扩散、化学中的渗析与生物中的原生质的知识也是相通的。教师在教学过程中要注意通过化学知识点建立与其他学科知识点的联系，相互渗透、交叉和综合，培养学生综合运用知识分析和解决问题的能力。四．课题研究方法和实施方案1．研究方法：文献研究法，实验操作法，个案研究法，比较法,类比法，综合法。2．实施方案：为了提高初中生的动手动脑能力，依据物理、化学、生物实验为基础的学科，我校理化生组制定理综合知识相互渗透的这一课题。依据学科特点和各年级学生的发展规律和认知规律具体实施以下方案：八年级物理注重实验习惯的养成。做好每一个小实验，观察记录每一个实验，培养学生的兴趣，养成良好的科学素养，有着重要的意义。九年级理化培养学生的创新能力，注重学生的发散思维的训练以及学生综合能力的应用，通过近几年的中考试题研究，注重培养学生知识的相互渗透能力。教师的课堂教学更要做到课堂有机渗透a 问题设计，引导思考在课堂教学中，以自主、创新学习为指导思想，其基本的课堂教学结构是“提出问题→自学探究→解答问题”的循环往复过程，教师不是把知识嚼碎喂给学生，让学生死记教材中的知识，而是要充当学生心理发展和知识结构发展的引路人，通过积极的内部思维与相互间的交流渗透生命教育。b学生充分交流，教师提供指导学生通过同伴之间的对话，相互交流思想，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，逐步养成自尊自主、乐观向上的积极态度，从而培养学生的交往能力、团结协作精神、集体主义思想。强调学生表达的充分自由，教师强调服务意识，为学生提供指导、帮助。从而使学生积极、主动地投入到学习中。C 课外阅读，拓宽视野每个教师都是德育工作者，教师既要教书又要育人。这是我们教师应尽的职责。有意识地引导学生切身感受自身或体会他人的人生经历，体会生命的意义，培养积极乐观的人生态度。结合社会实践，体验和感悟活动是陶冶情感的熔炉，学生良好的思想品德靠“说教式”的“灌输”是难以培养起来的，大胆走进生活、走入社会，使得自己在获取知识的同时，创新能力、社会责任感等各种能力都得到很好的培养和发展。通过各种体验活动，养成良好的道德行为。必须通过各种体验感悟共鸣。采用不同教学手段，注重实践、体验与交流课堂采用“实验研究”“讨论”、“表演”、作品“展示”等不同的教学手段，有效渗透生命教育。（3）增进心灵的沟通与理解注意与学生开展一些经常性的、广泛性的谈心活动，增进心灵的沟通与理解。有计划、有针对性、目的性地进行生命教育3．本课题研究的步骤和进度本课题研