人教版小学语文二上年级《酸的和甜的》教案.docVIP

二上年级： 酸的和甜的 第一课时 　 教学目标： 认识生字，会写“狐、狸、猴、串、兔”等生字。 感情朗读课文的1—3自然段，培养想象能力、表演能力。 引导学生从小动物的对话、表情中体会他们的性格特点。 教学过程： 导入 1、出示葡萄架，指名读词语。“葡萄”这两个字都是草字头，都是形声字。你看到的这是怎样的葡萄呢？请你观察它的颜色、形状，想想它的味道，还可以说说你看到后的感受。 2、这么诱人的葡萄，还给我们带来了一个有趣的故事。（出示课题，齐读） 3、学习“酸” （1）读准音。认识偏旁“酉”字旁。 （2）齐读课题。 二、初读课文。 1、自由读： 一边读读课文，一边看看图画。 2、检查朗读 （1）读通第1自然段 （2）读通第4自然段 3、学习生字词 （1）出示句子：他望望架上那一串串…… （2）学习生字：串 这个“串”字，它像什么？这个“串”是会意字。以前我们也学过很多会意字，一起来回忆一下。（3）学习词语：一串串 你还能说：一串串（ ）。 表示很多的时候，我们往往可以把量词重叠来表示，很多葡萄就说成一串串葡萄，很多大树，可以说——一棵棵大树；很多老师，可以说——一位位老师。 （4）学习成语：迫不及待 指名读成语、读句子。你觉得句子中的“迫不及待”是什么意思？ 小结：对了，我们知道了整个词语的意思，可以用组词的方法猜出单个字的意思，以后我们还会慢慢地运用这种学习词语的好方法。 （5）齐读句子，指导语速。 三、理清脉络 1、老师再请大家快速地读读故事，想一想，课文为什么用“酸的和甜的”做题目呢？谁认为是酸的？谁认为是甜的？（指名答，贴动物图） 2、课文哪几个自然段是说狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的？我们这节课，先来学习说酸的这几节。 四、学习第一段。 1、过渡：狐狸为什么会说葡萄是酸的呢？请你自己来读读课文第1自然段。 2、自由读。 3、出示图片：狐狸看着那一串串紫红色的葡萄，他多想——（指名答），你怎么知道的？ 预设： （1）图上的小狐狸馋得直流口水。 （2）找书上的句子：一会儿……一会儿 两个“一会儿” 转来转去 （3）说话训练：小狐狸转来转去，眼珠子一转，就计上心头，他除了跳起来摘，还可能会想到哪些办法呢？（指名说）谁最能干，也能用“一会儿……一会儿”来说？ 是呀，狐狸为了吃到葡萄，动了很多很多的脑筋，想了很多很多的办法，用一个四字词语来说的话，那就是——（指名说）刚才同学和大家分享了自己的好词语，老师也有几个词语送给大家。 （4）小结：刚才我们从句子中圈出了重要的词语，然后说出了自己的想法，也可以知道狐狸确实很想吃到葡萄。 4、就是这么迫切地想吃到葡萄的狐狸，可是——一颗也没摘到。真是太（ ）。 感情朗读指导、小组内朗读；指名展示读。 小结学习课文的方法。 5、忙活了半天，却只能眼睁睁地看着葡萄，一颗也摘不到，它又失望又生气，于是他指着架上的葡萄，说——（齐说），请大家想一想，他为什么要说葡萄是酸的呢？（小组交流） 预设：（1）自己吃不到，也不想让别人吃到。 （2）他说这句话是在自我安慰 6、此时此刻，你觉得这是一只怎样的狐狸呢？ 五、学习2、3两段 1、小兔子和小松鼠，他们又是为什么说葡萄是酸的呢？读课文的2、3两段。 2、交流 预设：（1）松鼠是听狐狸说的。 板书：道听途说（引读第2段） （2）兔子觉得松鼠和狐狸都认为是酸的了，那肯定就是酸的了。 板书：人云亦云（引读第3段。） （3）他们认为狐狸是很聪明的，所以他说的话肯定是正确的。 板书：信以为真（引读2、3自然段。） 3、你觉得这是怎样的小松鼠和小兔子呢？ 4、齐读1—3段 5、延伸：猴子为什么说葡萄是甜的呢？我们又能从中懂得什么，受到什么启发呢？我们下节课再来学习。 六、书写指导 1、出示：猴、狐、狸、兔、串 2、观察田字格，自己书写。 七、补充作业 用自己喜欢的方式来记一记这节课学到的词语。可以读一读这些词语，可以选择几个记在书上，也可以背一背。