人教版小学语文《玩出了名堂》一课的反思.docVIP

怎样才能上出名堂？ ——《玩出了名堂》一课的反思 　 ?????按照原先的设计，把课上下来了，但3分钟的作业时间没有挤进课堂，有些环节的调控显得拖泥带水，不够干脆。课堂是没有止境的，但我们必须树立不断追求，不断把课上出名堂的信念。所以值得将今天这堂课上的点滴收获记录下来。 一、必须把握语文课的特点。 语文的课堂是语言文字训练的课堂，是书声朗朗的课堂。不管这篇课文是什么的题材，什么样的内容，这一点我们必须把握住。所以《玩出了名堂》一课中，我首先挖掘的是语言文字的训练点。 第一处：课的开始，通过图片的欣赏，既勾起学生“玩”的经历，又为课文的引入埋下伏笔，但如果能有机地进行语言文字的训练，就更好了。所以设计了这样一个句子：我们喜欢玩，看，有的在玩（ ），有的在玩（ ），还有的在玩（ ），大家玩得（ ）。 从学生的反馈来看，难度不大，学生都能说，关键是语句的质量上没有提升，所以当学生说出了“兴高采烈”时，我及时予以肯定。为什么孩子的思维没有打开？主要的原因在我身上，我应该让图片更大些，这样氛围浓了，学生看得清楚，说时也不会卡壳了。 第二处：对“名堂”一词的理解。A花样；名目：联欢会上名堂真多，有跳舞，又有杂耍。B成就；结果：一定会搞出名堂来的。C道理；内容：真不简单，这里面还有名堂呢！在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。 玩什么 怎么玩 玩出了什么名堂 这一表格，既是对课文内容的梳理，又体现了列文虎克的最后大名堂与之前的小名堂是分不开的。一开始，我也想这样设计，但就怕课堂比较枯燥。现在反过来想一想，还是这样设计清楚。我主要在学生的反馈中，引导重点句子的理解与品读。 这节课重点围绕“怎样玩才能玩出名堂”展开。这是一个可以有不同理解的问题，学生可以找的词语、句子很多。从学生的反馈来看，孩子们的感悟也是非常好的：“有耐心、善于观察、思考、动手能力强、很有兴趣……”这些多角度的体会，让学生明白列文虎克大名堂后面是他的优秀的科研品质。 存在问题： 学文过程中，最终只让学生理解到从玩中有所收获远远不够的，应激发学生在观察中的好奇心与求知欲。只有文章所体现的情感与学生发生共鸣，才能内外为学生自己的行为，由于这一方面体现较弱，因此在最后学生谈到自己在玩中的收获与东趣时，他们也仅仅只谈到平时做游戏，打电脑中的一些趣事，并未达到预期的效果。 课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，充分尊重学生的个体特征，在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神