人教版小学语文《狮子和鹿》教案设计2）.docVIP

人教版三年级上册 第28课 狮子和鹿 学习目标：1、能有感情地朗读课文。 2、懂得好看的东西不一定有用，难看的东西不一定没用。 3、培养独立阅读的能力。 课前准备：课件制作 教学流程： 课前谈话，看图猜动物 喜欢玩游戏吗？我们来玩一个看图猜动物的游戏（狼 羊 乌龟 兔子 狐狸 狮子 鹿） 导入 1、（出示鹿的画面）喜欢鹿吗？你觉得它哪里很美？老师想送给大家一些词组（带拼音）出示：匀称、精美别致、美丽的珊瑚，谁来读？（去掉拼音）谁来？谁能来美美地读一读？ 2、能用上这些词来夸夸鹿吗？（2个）鹿的身段多么匀称，鹿的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。什么样的身段是匀称的身段？见过珊瑚吗？ 3、真美，鹿原来也很喜欢自己头上的角，可是后来经历了一件事改变了它的看法，我们来听听它是怎么说的？ （出示）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（齐读）这到底是怎么回事呢？ 4、今天这节课，我们就来学习一个和鹿有关的故事《狮子和鹿》。先看老师写课题，小朋友可以跟着老师一起写。（狮 反旁，鹿半包围结构，里面两竖就像头上的两只角。） 初读课文 课前读过课文吗？课前预习是一种很好的学习习惯。 让我们再来读读这个故事，注意把课文读通顺，自学一下生字新词。 反馈，大家读得真起劲，这些词语会读吗？ 丛林 波纹 灌木 欣赏 抱怨 犹豫 逼近 凶猛 挣脱 学习课文 鹿最后说：（再次出示）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 你能从这句话中找出一对反义词吗？（板书 美丽 难看） 鹿原来觉得自己的角是——美丽的，而自己的腿却是——难看的， （二）鹿是怎么夸自己的角，又是怎么抱怨自己的腿的？请小朋友找找课文中的句子。 1、（出示）他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 鹿看到自己匀称的身段，精美别致的像珊瑚一样美丽的角时，心情会怎么样？（高兴、兴奋、骄傲、得意……）现在你就是那头鹿，请你带着高兴的心情，欣赏一下自己的美丽吧！这只小鹿，你此刻的心情，这头得意的小鹿，你也来自我欣赏一下吧。（评价：你这个“啊”最能表达它得意的心情，你瞧他多么……多么……，读得多么婉转，多么动听。） 美丽的小鹿们，让我们一起欣赏一下吧。 师引读：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。 （出示）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 谁来当当小鹿，抱怨自己的腿？我听出来了，你很讨厌自己的腿，对自己的腿很失望，很不满意，课文中有一个词，叫——（出示）抱怨，指名读，谁能把抱怨的语气读得更强烈呢？ 读得太好了，你看他嘴也撅起来了，眉头也皱起来了，（点击变红） 朗读小结：是呀，朗读说的话时，如果注意前面的提示语，就能把句子读得更好。谁还想来试一试 （三）学习鹿改变看法的原因 1、小结过渡：原来，在鹿的眼里自己的角是——美丽的，而自己的腿却是难看的（点板书）可后来鹿却改变了对角和腿的看法。 （出示）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 2、角怎么差点儿送了它的命，腿又是怎么让它逃生的？让我们再来读第5、6自然段，想一想原因。 4、反馈，指名说主要内容 小朋友课文读得真仔细，老师来考考你你 （出示动词填空） 鹿不敢犹豫，（ ）长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中（ ），不一会儿，就把凶猛的狮子远远地（ ）在了后面。 3、你发现吗？填进去的词都是——动词，从这些动作当中我们看出这是一只——机灵的，跑得很快的鹿，这些动作都是靠有力的腿来 你能把鹿跑得快读出来吗？（指名读）跑得可真快，远远地甩在了后面。你现在就是跑步冠军。 4、让我们一起来欣赏虽然难看却那么有力的腿吧。（齐读） 4、师引读：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 （出示）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 读着这段话，你又体会到了什么？（鹿跑出来花了很大力气，当时非常紧张，很危险） 谁能把当时危险的情况读出来？ （四）感受鹿心理的变化 师：鹿终于逃脱了，是啊，真危险啊！ 所以鹿叹了口气说：“（出示）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（齐读） 因为角被树枝挂住，鹿差一点就丢了性命，此刻他——（害怕、惊慌）你能表达它害怕的，惊慌的心情吗？ 正因为有了那么有力的四条腿，鹿才得以从狮口中逃脱，现在他的心情又会——（庆幸，感激、开心）再来表达一下它开心的、感激的心情吧。 朗读小结：小朋友，你们真了不