人教版小学语文教案《陶罐和铁罐》.docVIP

《陶罐和铁罐》第1课时 教学目标： 1、读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。 2、学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 3、能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 教学重点： 指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点： 有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。　　 教学过程： 一、揭题 1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的童话故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”，（出示课题） 2、读题 师：谁来读读课题？（指名读）“陶”是个生字，你读的很正确，我们一起来把课题读一遍。（齐读课题） 3、那么陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。在读课文的时候，老师相信你们能做到： 出示：我能做到： 1、努力把生字词读准确，努力把课文读通读顺。 2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说： 这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。 二、初读感知1、生自由读课文，师巡视指导学生读完一遍课文后继续把难读的词语句子多读几遍，并思考第2个问题。2、认读词语：刚才有很多同学读完一遍课文后能继续把难读的词语句子多读几遍，这样的读书习惯很好。下面请看看大屏幕，这些生字词语你会读吗？谦虚??光洁??朴素??和睦相处骄傲??奚落??傲慢??轻蔑??恼怒?掘出??争辩??流逝??相提并论价值??宫殿??羞耻??懦弱（自由读——小老师领读——生齐读一遍）在小老师领读过程中指导学生认识多音字、近义词：第1行：（点击）和睦相处的处是个多音字，在这儿读（），还可以组成（），它的另一个读音是（），可以组成（）。第2行：在这一组词中有一对近义词，你们发现了吗？（点击：骄傲??傲慢）在学生齐读时指导学生发现第1行的词和陶罐有关，第2行的词和铁罐有关。3、大家的生字新词学得真棒，接下来我要考考大家，有信心吗？根据老师说的意思找词语：把不同的人或事物混在一起来谈论或看待——相提并论软弱无能，不坚强——懦弱，近义词是： 反义词是：轻视，瞧不起，不放在眼里。——轻蔑， 近义词是： 2、读了课文，谁来说说讲了一个什么故事呢？三、感悟铁罐1、师：在王朝覆灭之前，铁罐常常奚落陶罐，在王朝覆灭之后，陶罐成了宝贝，他被人发现后说了这样一句话：出示：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”（1）指名读：这句话是谁说的？读了你有什么疑问？（2-3人回答）（预设）铁罐是那么对陶罐，陶罐为什么还称它为兄弟，为什么还叫……（2）师：铁罐是怎么对待陶罐的呢？让我们乘坐时光隧道车回到许多年前的王宫。2、齐读第一自然段指名读：（出示）骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “奚落”是什么意思？（讽刺、挖苦、讥笑）——平时的学习中（举例生活事例理解奚落）原来奚落就是用难听、挖苦的话来嘲笑别人，看来铁罐就是常常用难听挖苦的话来嘲笑陶罐的，我们一起读读这句话。（生读）3、铁罐是怎样奚落陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请你们自学课文第2-9自然段，把铁罐奚落陶罐的句子划出来，把表现铁罐神态的词语圈出来读一读，看谁读得好。4、交流（1）铁罐是怎样奚落陶罐的，谁来读？（生说，师出示）（2）哪些词是表现铁罐神态的呢？ 5、理解词语，感悟铁罐。（生说师点击“傲慢、轻蔑、恼怒”这三个词语）生再读这三个词，并围绕这三个词语理解铁罐的傲慢。师：这三个词语都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？师：这样看来，铁罐在说这三句话时，一定有不同的神态、动作，请你们选一句来设计相应的表情、动作再读一读。生自由读。师：你们读好了吗？：我来找一找！（屏幕出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”）哪个是傲慢的铁罐？生读这一句。铁罐的傲慢现在我不仅想从语言、神态中感受到铁罐的傲慢，我还想从铁罐的动作中看到傲慢！谁还想当这个傲慢的铁罐？：太精彩了，好一个傲慢地铁罐！（屏幕出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”）轻蔑的铁罐在哪里？生眼睛一瞟、眉毛一扬，轻蔑地读。：真是一副瞧不起人的样子。（屏幕出示：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”）谁又是那个恼怒的铁罐？生一边做动作一边带着恼怒的语气读。师：你可真是盛气凌人啊！铁罐为什么如此恼怒　生：因为陶罐说：“我确实……，但不是懦弱。”让他很生气。（点击超链接）　师：同学们，陶罐说它确实不敢碰铁罐，这是不是懦弱？　生：不是，能勇于承认自己的不足，　师：是的，