人教版小学语文教案8《路旁的橡树》.docVIP

小“目标教学模式”备课表 课题 8．路旁的橡树 教材简析 本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。 1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。 3．培养学生思维能力。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重难点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 预习作业 一、我要把课文读遍，。二、我能理解课文内容，并能回答问题。1、课文写了？、我有几个不明白的问题 课时安排 1课时 教学流程 第一课时 导入 1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？（学生反馈课前搜集资料） 2．上星期我们认识了可爱的翠鸟，在《燕子专列》中感受了人们爱鸟的高尚品德。今天，这棵路旁的橡树又会给我们带来怎样的感动呢？让我们走进课文，先好好地读读吧，读准字音。 预习检测 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 　　　　　公路　宽阔　平坦　漂亮　马蹄　 　　　　　橡树　粗壮　结实　挺拨　高尚 2．交流自己学会的词语，提出不懂的词语相互交流。 达标教学 交流思考 交流一：你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。　 　　在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 1．讨论交流：看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢? ①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。 ③工人们也沉默不语。 2．读后质疑交流 （问题预设：工程师为什么叹气？工人们又为什么叹气呢？） 3．工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么? 交流二：工人们和工程师一样，内心十分矛盾。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。 最后，他们是怎么做的呢？ 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进地里。“现在，谁也不会责备我们了。”他轻声说。 1．讨论交流：读到这里，你的心里有没有一丝感动？为什么？ 2．重点体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思。 交流三：课文最后一句话： 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”　　 1．说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。　　 2．为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ （坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人是在为树让路。赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！） 总结 对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 目标 达成 练习 练习有感情地朗读课文 课外分层作业 抄写练习（任选一题）　　 1、抄写你喜欢的一段话。　　 2、抄写下面词词。　　???? 宽阔　平坦　漂亮　笔直　粗壮　结实　沉重　赞叹　高尚 教后反思： 《路旁的橡树》讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。《语文课程标准》指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。基于这理念，力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟的学习过程。