人教版小学语文教案《冬阳童年骆驼队》.docVIP

教师备课录 　 课题 冬阳童年骆驼队 总课时 二课时 授课 日期 教学目标 （总） 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．感受作者对童年的怀念之情。 教学重点 能联系课文内容，说说作者围绕骆驼队写了童年生活中的几个片断，谈谈骆驼给作者留下的印象，感受作者对童年的怀念之情。 教学难点 谈谈骆驼给作者留下的印象，感受作者对童年的怀念之情。 课前准备 课前向学生介绍《城南旧事》并让学生去看。 教师制作课件。 教学课时 二课时 第（ 一 ）课时 教学目标 1、初读课文，了解课文大意，理清课文讲了有关童年的四个片断。 2．学习“学骆驼咀嚼”的片断 教学重点 了解课文大意，理清课文讲了有关童年的四个片断。 教学难点 学习“学骆驼咀嚼”的片断 课前准备 教学流程 一、小说 作者 课题 1、小说：出示小说《城南旧事》这部书，学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。 幻灯出示：《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪北京人的生活。 2、作者：介绍小说的作者林海英。引导阅读课后的“资料袋”。 幻灯出示：林海英，台湾女作家。原名林含英，小名英子。1918年3月，在日本大阪出生。不久后随父母回国，在北京度过了难忘的童年。20世纪80年代，《城南旧事》被子拍成了电影，深受观众的喜爱。 3、课题：今天我们学习的第6课《冬阳. 童年. 骆驼队》，就是小说《城南旧事》中的序言。 齐读课题：闭眼想象，说说你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面。在学生的脑海中有了画面后，再来读课题，并点明课题中的间隔号。 出示画面：你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来了；你看，还响着悦耳的驼铃声呢。让我们一同走进课文中，来感受作者笔下的“冬阳.童年.骆驼队”。 二、初读课文，学生生字词，了解课文大意 1、初读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、出示生字词：指名读，齐读，注意读准多音字的字音，查字典或联系上下文简单交流词语的意思。 毡帽 卸煤 交错 铃铛 想念 傻事 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 咀嚼 慢慢地嚼 系着 暖和 一去不还 指名逐节朗读课文，读后评议正音。 默读课文，说说作者围绕童年生活写了哪了个片断，引导学生在书中简要批注。 讨论：（1）学骆驼咀嚼；（2）驼铃的遐想（3）想给骆驼毛学习“学骆驼咀嚼”的片断 课件出示：第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 全班交流①是什么让“我”看“呆”了？ 骆驼咀嚼的样子——那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。——骆驼的怪模样让小英子感觉很新奇。 骆驼咀嚼的动作——上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。——骆驼咀嚼的样子让小英子感觉有趣。 ②此时，你是怎么理解这个“呆”字的？ （设置通道：A换词——傻了（“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”）；B联系上下文——“自己的牙齿也动起来”——出了神，入了迷。C联系自己生活——当看到自己感兴趣的东西时，往往也忘了一切，不由自主地沉浸其中。D用表情演示）——学习方法的多通道 ③五岁的英子看怪模样的骆驼看呆了，她看小鸡也会看呆。让我们来读《城南旧事》中的另一段描写：……一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄软毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃、吃、吃，怎么都不停啊！　——《城南旧事．惠安馆》 这里你看到小英子的“呆”了吗？（总是吃、吃、吃，怎么都不停啊！——她总是看、看、看，对什么都充满了好奇。）联系看骆驼那段话，你觉得这里的“呆、傻”是我们平时说的“呆傻”吗？这里的“呆、傻”是什么呢？（痴迷、好奇、天真……其实就是一份纯得可爱、傻得可爱的童真与童趣） 3、你能用自己的方式把那份童真与童趣表现出来吗？（朗读、表演读、重音的处理读等） 四、完成作业 1、听写词语 2、完成课练1—4题 3、课外拓展：阅读《城南旧事》这部小说。 导入时注重对课本中已有资源的充分开掘，把师生课前收集的资料与课后的“小资料”有机结合起来 。扣住课题中三个词语间的遐想空间，引导学生想象画面，从而激起学生的阅读情趣与兴致。 初读是阅读教学之始，一是要扎扎实实学习好生字词，读准字音，了解大意，为感悟打下基础；二是要抓住文本的核心内容，“提领而顿”，引导学生整体乘法地感知文本的大意。 用多种方法来理解“呆”这个词，在理解的过程中感受小英子的童真。 选择《城南旧事》中的片段