人教版小学语文教案27、《陶罐和铁罐》第一课时.docVIP

27、陶罐和铁罐 教学目标 1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 分角色、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 教学重点：指导朗读，理解重点词句。 教学难点：体会课文寓意读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。 2学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 3能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。老师也收集了一些表示人物神态的成语，来怒不可遏怒目切齿过渡语：真不错！如果大家能把积累的知识灵活地运用到我们的学习过程中，你将会“百尺竿头，更进一步”！ 读。认读词语 根据老师说的意思找词语把不同的人或事物混在一起来谈论或看待——相提并论软弱无能不坚强——懦弱近义词是轻视瞧不起不放在眼里。——轻蔑近义词是:这个童话故事讲了一件什么事情这个故事讲了许多年以前?????????????? ，许多年过去了，陶罐?????????? ，铁罐??????????? 。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。师:这个童话故事非常精彩有趣故事中有一句话让感触很深。 出示: “我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”(1)指名读:这句话是谁说的?读了你有什么疑问?师:铁罐是怎么对待陶罐的呢?让时间倒流,让我们回到许多年前的王宫,来到国王的御厨。齐读第一自然段句子:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。“奚落”是什么意思?(讽刺、挖苦、讥笑)我们往下读课文会进一步理解它的意思。铁罐是怎样奚落陶罐的呢?课文有很精彩的描写,请你们自学第—9自然段,把铁罐奚落陶罐的句子划出来读一读,看谁读得好交流(预设)师:铁罐是怎样奚落陶罐的呢?谁来读? (1)出示:“你敢碰我吗陶罐子”铁罐傲慢地说。 师:你们听出铁罐傲慢的语气了吗?师:傲慢的语气该怎么读?(指名读,你突出哪个字?) 师:突出“你”字,让我们听出了一只骄傲自大,瞧不起陶罐的铁罐 师:不看书读,加上你的神态好吗?(生读)师真是一只傲慢的铁罐。(生再读) 师:一个“碰”(你、我)字让我们看到了一只骄傲自大,瞧不起陶罐的铁罐 师:“你敢碰我吗?”意思就是(学生说:料你也不敢。你肯定不敢碰我。) 师:“料你也不敢”谁用这种语气再读读。 师(评):你为什么把“陶罐子”读得比较轻,没有前面那么重。 师:铁罐瞧不起陶罐,还可以从哪里看出来。仔细看标点符号,前面是后面是 师:(齐读)真是一只傲慢无理,自以为是的铁罐。(2)师:铁罐不止一次地奚落陶罐,请你们像刚才这样把铁罐奚落陶罐的句子读给同桌听,每个人都要读读。要把铁罐奚落陶罐的话读出来，确实要下一番功夫，但如果掌握正确的方法，其实也并不难。课件出示方法：抓住提示语，读出话语情。用圆点标出提示语的关键词。生:(同桌交换读)师:铁罐还怎么样奚落陶罐的?谁读一读?:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”师:这一句还用傲慢的语气吗?应该用怎样的语气读? 生:应该用“轻蔑”的语气读。“住嘴!”……“你怎么敢和我相提并论!”师:铁罐兄弟,你现在是什么心情?一下子又变得恼怒了?生:因为陶罐说:“我确实……,但不是懦弱。”让我很生气。师:就这已经让你很恼怒了吗?师:同学们,陶罐说它确实不敢碰铁罐,这是不是懦弱。生:不是,能勇于承认自己的不足师:是的,这并不是懦弱,而是正确认识到自己的不足,陶罐的反驳让铁罐有点生气了。师:还有吗?生:说到盛东西……师住嘴陶罐的言之有理让铁罐恼羞成怒。师:让我们用恼怒的语气加上表情再读读。师:铁罐还怎么奚落陶罐?往下读出示:“和你在一起……” 师:铁罐,现在你又是什么态度?气愤、气势汹汹生:(齐读)“和你在一起……”师:铁罐就是这样一次又次傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,它为什么如此骄傲,看不起陶罐呢?铁罐认为自己很坚硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的长处,所以看不起陶罐。师:铁罐认为自己很坚硬(板书:坚硬),这是它的长处(板书:长处),而陶罐很容易碎(板书:易碎),这是它的短处(板书:短处),它仗着自己的长处去奚落别的人短处(边说边标示箭头)。面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落,陶罐是什么态度?(生:谦虚、争辩、友好、沉默……)师:最后,陶罐不再理会铁罐,此时的沉默是不是懦弱而是什么理智、大度、友好、心胸宽广……师:是呀，此时的沉默并不是软弱,而是理智和大度分角色朗读童话故事中对陶罐和铁罐的语言和神态描写都非常生动,分角色读、 当铁罐不住的奚落陶