人教版初中语文《事物的正确答案不止一个》导学案.docVIP

人教版九年级语文新课程有效教学教案 审核人签字： 授课 年级 九年级? 学 科 语文? 课题 《事物的正确答案不止一个》 任课教师 韩玉萍 课型 预习展示课 问题生成课 综合解决课 课时 2 授课时间 2013年12月 6 日 教 材 分 析 本文聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。本文先用四个图形引出“事物的正确的答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。 学 生 分 析 教读本文，初步增强学生的文体意识，培养学生阅读议论文的能力。 设 计 理 念 ? 为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。 ??与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。 教 学 目 标 1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系； 2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力； 3．情感态度价值观：激活思维，激发想象力，崇尚科学。 重 难 点 （学习目标）1.3 教 学 方 法 1、指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴； 键 问 题 A.文章是如何提出论点的？这样做有什么好处？ B.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？ C.本文采用了哪些论证方法？试举例说明。 教 学 准 备 教师准备一案三单。 学生自读预习课文，搜集作者的资料。 教 学 过 程 设 计（第一课时） 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 导课激趣，创设情境 3分钟 导入语： 苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？ 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。 用优美的语言导课，激发学习兴趣。 通过老师的导课，进入课文创设的情景。 预习展示，问题处理 7分钟 1、小组自愿将预习中需要交流、展示的内容拿到班上交流，其他同学和小组补充、添加，解决大家预习中的共性问题。 2、教师或学术助理对预习情况进行评价，激励学生做好课前预习。 对个别问题进行指导。 将预习中的困惑、争议弄明白。 合作探究，成果交流 25分钟 1、学生分组讨论教师预设问题，教师下组给予必要的指导。 下组指导时要关注潜能生，实行一分钟关注。 2、各组展示讲解，其他小组质疑、添加，做好笔记，并对各组或学生的展示进行评价。 教师要多指导潜能生，激励其大胆参与探究，展示自己的风采。 能抓住文中的细节，揣摩意蕴丰富的诗句，理解其深刻含义。 课堂小结布置作业 5分钟 1、学术助理、学科长、学生代表总结这节课的知识点。 2、畅谈自己本节课的学习收获。 教师小结： 生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执着于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。 对学生的发言给予必要的激励。 鼓励潜能生多谈感悟。 发散思路，多角度谈自己的体会。 板书设计 教学反思