粤教版思想品德教案：《和平与发展 时代的主题》.doc

教学案例设计 学校： 姓名 年级 九年级 科目 政治 授课时间 40分钟 课题名称：3.1和平发展 时代主体 教 材 分 析 教学重点： 和平问题的含义，影响和平问题的国际因素；发展问题的含义，影响发展问题的国际因素；和平与发展问题的辩证关系。 教学难点： 影响和平问题的国际因素；影响发展问题的国际因素；和平与发展问题的辩证关系。 教 学 目 标 1、知识目标 了解：当代的主题是和平与发展。 知道：危害和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治，建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 2、能力目标 提高分析和判断国际社会政治现象的能力。 3、情感、态度和价值观目标 树立开放、平等的国际意识，维护世界和平。 学 生 分 析 初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，更深层地挖掘和利用教学素材，引导他们全面、系统地了解世界和平和发展现状，有利于他们更好地理解当今时代主题、经济全球化的利与弊，从而帮助他们全面认识国际社会，树立开放、平等的国际意识，增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。 教 学 策 略 综合运用案例分析、创设情境、小组合作探究等教学方法，全面地把“自主、合作、探究”的新课标理念落实于课堂中，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会课本知识。 教 学 过 程 （问题导入）：通过“问题一：当今世界，人类社会共同面对着什么难题？ 问题二、这些问题归根到底属于什么问题？”两个问题，引导学生进入本课题“和平与发展的时代”的学习。 新授课： 一、和平问题 活动一：首先，教师设立问题“在可预见的时期内会不会再次爆发世界大战呢？”后，把学生分成男女两个小组进行正反方面讨论或者辩论，达到让学生打开学习思维和产生对学习兴趣的初步效果。 然后，教师总结话题讨论（辩论）的结果。 其次，教师再展示两次世界大战的资料、原子弹对人类造成毁灭性破坏的图片和美国波音公司生产合作的材料，从而进一步加深学生对讨论（辩论）结果的理解和增强学生的视觉效应。 最后，引导学生总结1、和平能成为时代主题的主要原因。（①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争；②核战争的毁灭性后果，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争；③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定。） 活动三：落实重难点一的解决 首先，教师提问学生，现在世界和平局面是否十分稳定？ 然后，让学生根据自身对国际时事了解的实际情况，列举一些国际上影响和平局面的例子。 再次，教师播放图片1伊拉克战争、图片2巴以冲突、图片3“9.11”事件和图片4贫困、毒品、环境恶化等问题，从而帮助学生总结： 4、现阶段影响世界和平的因素包括：（1）霸权主义和强权政治；（2）民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏；（3）恐怖主义；（4）贫困、毒品、环境恶化等问题。 最后，指导学生总结出5、世界的和平局面又是不稳定的。 二、发展问题 活动一：运用案例教学法 首先，教师展示两段关于二战后世界经济飞速发展无论发达国家还是发展中国家都从中得到巨大好处的材料，以此引导学生从中得到什么启示？ 其次，教师以书本知识帮助学生理解知识点1、发展也是当今时代的主题；2、二战后，包括发达国家和发展中国家都意识到经济发展使自身在国际关系中的重要作用。 （发展成为主题的原因） 活动二、案例和情景教学 首先，教师展示图表“2010年世界各国经济总量”，引导学生通过图表数字的情况，从中探索出知识点3、发展问题，是指世界经济的发展，尤其是发展中国家的经济发展问题。 再次，通过显示图表“世界主要发达国家分布图”，以此引导学生弄懂全球发展问题又可归结为南北发展不平衡问题，扩展学生知识面的面的。 活动三：教师展示“剪刀差”的教学图片，然后提出问题这幅漫画说明了什么问题？为什么会产生这种“剪刀差”的呢？通过学生的回答，教师引导总结出知识点4、现阶段制约世界经济发展的因素是不合理不公正的国际经济旧秩序没有发生根本改变。 由此可见，知识点5、世界经济形势依然严峻。 三、和平与发展的相互关系 活动一：情景教学法 首先，教师引导学生根据上面所讲的内容，结合到马克思主义关于经济基础与市场价值关系之间的辩证关系，然后充分发挥想象力，思考和平与发展的相互关系是什么？ 再次，教师加以引导总结和配合知识图片，以增强学生对知识的理解和记忆能力。 课堂总结： 和平与发展是时代的主题 1、和平问题 （1）和平问题成为时代主题的原因 （2）和平问题的含义 （3）和平问题的重要意义 （4）现阶段影