中考阅读理解复习研讨会讲稿.doc

学业评价英语阅读理解复习交流资料 各位老师： 有幸代表学校备课组和大家一起交流学业评价阅读理解的复习。我将简要分析一下近三年来的绍兴市学业评价阅读理解和平时我们在阅读方面的点滴做法以及今后该版块内容的复习打算。 一、近三年绍兴市的阅读理解题： 阅读理解是历年必考的重点题型，主要考查考生通过文字获取信息的能力。各地的试卷，阅读理解在中的比例越来越大。记叙文、说明文、应用文记叙文、说明文… 阅读技巧 关于阅读技巧的指导，我们对阅读理解题的考查内容进行了归类。对每一种题型的命题方式进行了归纳，对解题的方法作出了总结。阅读理解题型大致可以分为：细节理解题 ，词句理解题，推理判断题和归纳概括题四种类型。请看：… 课文整体教学法 这是我们教研组长相祥喜老师探索而就的十分有效的一种阅读教学的模式。 1、总---- 理解大意、把握整体，捕捉关键信息 总指的是对课文的整体把握。下面我以学校张琴老师的一堂公开课：七年级下U4 I want to be an actor!中的Section B的第二课时3a-4为例简单介绍一下课文整体教学法。本课教学重点是阅读并书写招聘广告，阅读材料为三则简短的招聘广告，它与长篇幅的记叙性文章有所不同，所以张老师回避了平时常采用的通过略读找故事五要素（when、where、who、what、result）法，设计了三位学生如何获取梦想职业（reporter、actor、waiter）的信息，自然过渡到招聘广告的阅读材料，以设计概括性问题”If he/she wants to be a reporter / an actor /waiter, please call _____ .” 引导学生运用scan阅读策略，阅读全文，把握文章整体，领悟课文的大意和轮廓，读懂三则招聘广告分别想招聘何种职业人士。 2、分---- 深层阅读、合作探究，突破重点难点? 分指的是对课文细节的处理。通过精读课文，有表层向深层发展，表层指的是从一句话或一段话中就能提取的信息，深层指的是要经过对课文的整合才能提取的信息，是课文内容向知识结构的发展。 1）首先张老师利用信息转换手段，设计了一张表格，（呈现幻灯）要求学生详细阅读材料后填表，完整、简洁和可视的信息使原始的文本信息变得简单、直观和易懂，为学生的语言交际活动提供了更多的有效信息。引导学生运用summarize阅读策略,由略读转为精读，从而加深对课文内容的理解。 （2）完成表格后，为突破课时难点（书写招聘广告）作好铺垫，张老师设计了 “Do you want to know how to write a want ad?”的问题来激活学生的思维，以设计任务“Look at these want ads. What places are the same?”来实现知识结构的深层发展和作者编写本课时内容的目的。 然后让学生参与讨论，以小组合作和探究的方式，在教师的启迪和引导下，用学生自己敏锐的观察和分析的能力，进行有效的探究学习，归纳总结书写招聘广告的框架结构，为下一步书写招聘广告作好了进一步的铺垫。 3、总----灵活处理、整合教材，进一步培养学生的阅读能力 这一部分的总指的是对课文的再次整合。可通过复述改写从有提示到无提示，培养学生的组织语言的能力；改写，让学生把课文改写成一篇小故事，进行交流，既巩固了文章内容，又训练了学生的写作能力，同时，也提高了学生的理解能力。复述“学如逆水行舟,不进则退”. 补充：我们让学生坚持每天至少读一篇阅读理解，这样既提高了学生综合应用英语知识的能力，又扩大了学生的知识面; 三、结束 要提高学生英语阅读理解能力是一个长期的、艰巨的工作。我觉得关键是在教学中，要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力为终身学习奠定基础 1