北师大版小学数学六年级下册册教学教案　全册.doc

北师大版小学数学第十二册教学教案 第一单元 圆柱和圆锥 课题 圆的旋转 第1课时（总第1课时） 学材分析 教学重点： 1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点： 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 学习目标 1． 通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 2． 通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3． 通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。。 教学准备 各种面、圆柱和圆锥模型 教学内容和过程 修改与补充 一、问题回顾，再现新知。 活动一 如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？ 学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线 活动二 观察下面各图，你发现了什么？ 学生发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形 学生体验：线动成面 活动三 如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。 1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线 1——1（圆柱） 2——3（球） 3——4（圆锥） 4——2（圆台） 2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名请学生说。 小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 二、分层练习，巩固提高 1．基础练习，巩固新知。 找一找： 请你找一找我们学过的立体图形 说一说： 圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说 圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。 圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。 认一认： 圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。 圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。) 2．巩固拓展练习。 找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？ 再和同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。 下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。 想一想，连一连 应用题 全课总结： 点动成线，线动成面，面动成体，这节课我们认识的圆柱是长方形转动而成，圆锥是直角三角形转动而形成。圆柱有两个相同的底面，一个侧面，无数条高。圆锥有一个底面和一个曲面，一个高。在今后的学习中，同学们会学习到有关圆柱和圆锥更多的知识。 使用说明： 教学反思 2.使用建议 3.需要突破的问题 板书设计 教学反思 面的旋转 圆柱 圆锥 课题：圆柱的表面积 第2—4课时（总第2--4课时） 学材分析 （一）教学重点 能应用圆柱体侧面积、表面积的计算方法解决实际问题 （二）教学难点 探究圆柱体侧面积、表面积的计算方法 学习目标 （一）知识目标 （1）学生要先了解圆柱体的表面积和侧面积的含义 （2）让学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法培养学生观察、操作、概括的能力利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力一、创设情境，引起兴趣。 拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）二、自主探究，发现问题。研究圆柱侧面积1、独立操作利用手中的材料（纸质小圆柱，长方形纸，剪刀用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。能用已有的知识计算它的面积吗？、小组汇报。 （选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上）重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）长方形的面积＝圆柱的侧面积即? 长×宽? ＝底面周长×高所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高?S 侧?==? 情感态度和价值观：：? ×? h如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2∏r×h如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。（因为刚才学生是用自己喜欢的方式剪开的，所