向小学体育课堂的边缘学生伸出双手.doc

向小学体育课堂的边缘学生伸出双手 [摘要]：在体育教学中，一些学生因为对体育运动项目不擅长，因而对体育课存在着一些畏惧心理,也有一些学生不太喜欢体育活动，而对体育课没有兴趣。通过分析、观察和了解，结合课堂实践，提出几点帮助小学体育课堂边缘学生的措施和方法。 [关键词]：兴趣、互助、激励、自信、成功、自我 [前言]：边缘学生是体育课堂的问题学生，他们对体育课堂比较漠视，不少教师对待他们的态度比较简单或粗暴，有意或无意的冷落他们，甚至放弃他们，认为只要抓好体育优等生，就可以上好一节体育课。殊不知，这样做极大地伤害了这些边缘学生的自尊心，使他们对体育课更加不感兴趣。 在体育教学中，一些小学生也有对体育课存在着不同程度的畏惧心理，没有兴趣。这些情况产生的主要原因是：自卑、性格内向、懒惰等，体育运动吸引不了这些学生的兴趣。为了提高和帮助这些学生上好体育课,我采取一些适合他们的措施和方法。 一、激发兴趣、快乐参与 体育教学是一门直观的学科，它可以利用多种教学手段来提高学生的兴趣，不同的的教学手段引起的教学效果是不同的。 1、视觉刺激：图片是最直观的视觉，它具有逼真、形象、美观、新颖的特点，使学生经历欣赏羡慕——向往——渴望实践的过程，多变的图片不断给学生全新的感受，刺激活动的欲望。 2、多媒体的介入：随着科技的发展，信息技术在教育领域得到了越来越广泛的应用，在我们体育教学中也适当的根据内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件给学生观看。例如：每年我们学校把校运会、校广播操比赛、还有我们校田径队、篮球队参加城区比赛的录象在全校直播，学生们看到自己身边同学精彩的表演和他们刻苦拼搏、为校争光的精神，常常感动和自豪，这些内容对学生的触动是非常大的。 另外，老师也可以用新颖丰富的教学内容、生动活泼的教学方法，不断地引起学生的注意力，激发学生的练习热情，这样才能使体育课上的厌倦情绪不攻自破，以达到良好的教学效果。 团结互助、共同进步 在体育教学中，我把每班的学生都分成四人小组，建立一个互相帮助、共同进步的体育课堂氛围。原来一（5）班有个学生小熙，平时沉默寡言，每次上体育课总是站在一边不愿活动。老师劝说多了，他就哭。通过观察，我发现他年龄偏小，没有朋友，协调性较差，同学们也不愿意和他一起玩耍。在一次体育课拍球练习中，我把学生分成四人小组比赛，看哪组同学能够团结协作，哪组就能够获得“优秀小组团结奖”。活动中，我就特别留意小熙这一小组。我走到他身边鼓励他，给他们加油！他第一次拍球，只一下，球就落地了。我忙说：“再来一次，加油！”他就连续又拍了三下，虽然动作不太协调，但他开始对拍球产生兴趣了。我非常高兴，及时鼓励他：“小熙真棒！继续努力！”他们小组的其他同学在我的带动下，也不停地给他加油，还和小熙一起拍。我在一边观察，发现小熙越拍越好了。到下课的时候，小熙可以连续拍球二十多下了。我在全班同学面前表扬了小熙组互相帮助的精神，并将“优秀小组团结奖”颁发给小熙组。课后小熙天真地对我说：“老师，我今天很开心！”从此，小熙逐渐喜欢上了体育课，体育运动能力也逐渐增强了，人也变得自信开朗起来。 从小熙的巨大转变中，我使学生认识到不仅自己要成功，也要学会帮助、关心别人，帮助别人走向成功。这样体育课堂自然形成了互相帮助、团结协作的氛围，促使那些边缘学生不再徘徊在体育课堂之外，而是走进体育课堂，关注体育课堂，成为体育课堂积极的参与者。 善用激励、增强信心 激励是调动积极性、增强自信心的一个重要手段，生活中，每个人自身存在的潜能是巨大的，只要有坚强的信心和不屈的竞争意识，通过努力都会获得成功。在体育教学中，教师要相信每一个学生通过自己的努力，都可以有所进步。及时激励学生，善于捕捉学生的闪光点，给予针对性的鼓励语言。尤其对那些体育课堂的边缘学生，在他们稍有进步时要及时给予肯定和激励。例如： 我教过一个五年级的女孩子，她体型偏胖，不爱上体育课。通过一段时间的观察，她在基本动作练习的时候反应慢，身体协调性和柔韧性差，往往导致动作失败，所以总是不愿意参加练习。但在一次仰卧起坐测试中，她一分钟做了38次，我及时在同学面前表扬她的腹部力量好，并告诉她：“老师相信通过你的努力，今后你在各方面都会很棒！”还有一次，在前滚翻的练习中，我在旁边保护她 ，并不断告诉她：“好！这次比较好，滚动再快点”，当她失败时，我会说“没关系，你下一次一定能做好，蹬地、团身、滚动速度要快。刚才是头顶着垫，才没做好，下次一定要改正。”当她完成动作时，我就伸出大拇指表示赞扬，或者面带微笑向她鼓掌，表示祝贺，这样她在体育课上找到了自信，上课的热情也越来越高。 巧设梯度、享受成功 要激发后进生对体育课的兴趣，首先要使他们感受到成功的快乐，为此，教师要创造条件使每个学生，特别是体育边缘学生有尝试成功的机会。在教学中始终要贯彻