在“微型课题”研究中成长.ppt

一、我对微型课题的理解 微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活动中所面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。 ●要善于对问题进行分解。●要善于细化课题。  小学语文作业设计的有效性研究。 小学高年级语文作业设计的有效性研究。 小学高年级语文预习作业设计的有效性研究。 小学高年级语文课堂小练笔设计的有效性研究。 小学高年级语文课外阅读作业设计的有效性研究。   积极参加信息技术培训，提高课题研究能力。       * 在“微型课题”研究中成长 小学高年级语文作业设计的有效性研究。 实 小 活 快 麻雀虽小， 五脏俱全。 （一）慎重选题。（确定研究课题） 精当的选题可谓是一个良好的开端，它确实等于成功的一半。 二、研究 的过程 （二）制定研究方案 大课题也好，小课题也罢，制定好计划是有效研究的前提。 （三）课题的实施 1、学习理论 、转变观念 自课题立项以来，我们加强了新课程改革的理论学习，特别是新课程的基本理念和教育评价理论的学习，转变了思想观念，树立了教育民主的思想，把“以学生为本”根植于思想深处，落实到教学的每一个环节，包括作业的设计与批阅。查阅心理学、教育学等相关资料，阅读《优质高效作业》、《科学设计作业的五个“度”》、《小学语文作业的几种形式》等国内外专家学者的相关成果，进行综合分析，探求提高作业设计有效性的研究方法。已经初步形成了教师设计作业而不是布置作业、学生在做作业中获得学习的成功体验而不是仅仅为完成而完成的痛苦与无奈。 （三）课题的实施 2、充分调查 发现问题 课题启动初期，课题组对五、六年级的100名学生进行了分层随机问卷调查，了解学生作业的状况，倾听学生的呼声。经过对问卷的整理分析，发现学生的作业负担有“四过”倾向：完成作业需要的时间过长；简单重复的练习过多；作业形式过于单调；作业要求过于整齐划一。另外老师在批改作业时过于规范化、模式化、冷冰冰。也了解了学生对作业形式、作业量、老师批改等方面的要求与期盼，为下一步的理论学习研究和方案设计提供了第一手的材料和改革方向。 （三）课题的实施 3、制定制度——《逸夫小学五、六年级语文作业布置及批改要求》 针对学生中存在的课业负担过重以及由此带来的作业抄袭、厌学等现象，我们迅速行动，制定了有关作业设计、作业量控制、作业批改规范等制度，力求尽快扭转局面，使学生在新的作业模式中愉悦成长。 　　 针对我校学生基础参差不齐的实际情况，我们提出作业精选精练、精批精导，大力推进分层作业、分层评价，为课题的研究进一步明确了方向和重点，注入了新的动力。 （三）课题的实施 4、分层作业 分层评价 （三）课题的实施 6、根据研究进程，适当调整研究计划。 课堂小练笔 妙用词语进行练笔 。 变换课文的叙述角度，进行练笔训练。 模仿借鉴，进行练笔训练。 紧扣文本中的难点，进行练笔训练 创设情境，进行练笔。 品悟文本中的空白，进行练笔训练 有情可表时，进行练笔。 利用文本结尾——后续故事，进行练笔。 教学《慈母情深》时，我会在心里一遍一遍对母亲说：……?（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔……）??要求：至少用到四个“母亲”这个词。 　　 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。虽然我已经远离了母亲的工厂，可厂里那震耳欲聋的噪声依然在我耳边回荡，我的脸上还残留着那几只灯泡的炽热。这时，我的内心满是震撼、后悔和自责。我震撼，震撼母亲居然在如此恶劣的环境下工作。我后悔，后悔自己不体谅母亲，不顾家里的经济状况去向母亲要钱。我自责，责怪自己为什么没有听那位阿姨的劝告……此时，我有一种冲动，我想跑回厂里去，把钱还给母亲。此时，母亲那瘦弱的身影一直在我的脑海里出现。我的手里还攥着那一元五角钱。母亲是那么瘦小，弱不禁风，却独自扛起了家庭的重担，她让我们吃饱穿暖，自己却没吃上几顿饱饭，而且还得起早摸黑地工作，她是那样劳累…… （三）课题的实施 7、举行丰富多彩的活动，为学生提供学习、交流、展示的平台，使分层、自主、合作、开放、综合、创造性作业落到实处。 书香浸润童年，好