如何在二轮复习课上转变学生学习方式之我见.docVIP

高三化学复习研讨会交流材料 如何在二轮复习课上转变学生学习方式之我见 转变学生学习方式是新课程改革的重要理念。“授之以鱼，不如授之以渔”，如何呈现动态性、开放性、生成性的新型课堂呢？新课教学中要达到上述目标相对容易,那二轮复习中如何实现呢？前段时间笔者所在的学校组织十校联谊高三二轮复习研讨活动，笔者有幸开设了一节公开课，课题设制为---定量实验设计。公开课中我从以下几个方面入手，来解决上述问题。 一、选择好的切入点，突出学生为主，加强合作和交流　　牢牢抓住学生的思维。在学生分组讨论之前提示从以下几个方面入手：让样品发生什么反应或用什么试剂与样品反应、测定哪种产物的量，是测体积、质量、还是物质的量、用什么方法测。以便学生了解实验设计的一般思路。 经过学生的讨论，得出了十几种方案。 二、设计问题、NaHCO3杂质，实验测定该样品中Na2CO3的纯度。 方案I：称取m1g样品与足量某酸溶液反应，测得生成的CO2的体积为V1 L(已折换成标准状况)，可用m1、V1计算出Na2CO3的纯度。 请设计实验装置图：思路提示：先确定需由几部分组成，如发生装置、净化装置、测定装置、尾气处理装置等、从左到右的顺序、每个部分由什么仪器组合、再连接。 学生讨论，作图，汇报