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《我们享有“上帝”的权利》说课稿 2009-08-04 10:47琼海市善集中学 潘胜[博客]0 字, 阅读 59, 评论 0 本文收录在602981: 潘胜 一、说教材 （一）说使用的教材 人教版思想品德八年级下册，第八课第一框《我们享有“上帝”的权利》。 （二）说教材的地位 在市场经济条件下，帮助学生了解和认识消费者享有的合法权益，教会学生依法行使自己的权利，自觉履行法定义务，对于学生的健康成长、适应社会具有极其重要的意义。因此，本节课在教材中具有极其重要的地位。 二、说学生 在现实生活中，学生往往忽略自己作为“消费者”的社会角色，在自己作为消费者合法权益受到侵犯时，往往不知所措、要么采取忍气吞声、打掉牙齿往肚里吞、自认倒霉的做法、要么以牙还牙、以暴制暴。因此有必要帮助学生了解法律规定自己作为消费者享有的权利，掌握一些法律知识来激发学生的维权意识、培养学生的维权能力，增强学生的法制观念。 三、说教学理念和教学方式 本节课的设计遵循三个原则。一、“生活即教育”，引导学生在活动中体验生活。二、关注学生，强化体验过程。积极帮助学生挖掘没有体验过事物。三、教师积极引导学生自主学习，通过调查、访谈、讨论、小品表演等活动，使学生在合作和分享中丰富扩展自己的经验。以此达到“感受”“理解”“体验”教材所承载和传达的价值目标。 四、说学习目标及重点、难点。 1、知识目标 知道什么是消费和消费者，消费者和经营者的关系，消费者需要法律的保护，消费者依法享有的合法权益。 2、能力目标 学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。 3、情感、态度、价值观目标 增强作为消费者依法维权的意识，树立诚信的道德观，提高消费者履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。 4、教学重点 消费者依法享有的权利 5、教学难点 增强保护消费者合法权益的意识和能力。 五、说课前准备 教师准备：查找相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：1、“我的帐本”：记录自己一星期的支出情况。 2、搜集经营者侵害消费者的行为事例。注意当事者在自己权益受到侵犯时的做法。 六、说导学设想 1、思品课强调联系生活实际，在开课之初，教师和学生要寻找共同的话题，以实现教学内容的扩展从教材提供的生活情景入手，让学生的真实生活与教材提供的生活情景产生共鸣。让学生的真实生活变为教材的内容，把教材中要讨论的问题变为学生自己的问题。因此在课堂的第一个环节，我设置了活动课堂小调查（“我的帐本”）学生展示自己的帐本，小组进行交流、观摩、讨论。通过这个活动使学生从自己的生活经历中来认识什么是消费和消费者，进而明确我们都是消费者。在学生的帐本本上估计很容易发现一种现象：零用钱的支配不合理即用于物质消费的比例较大，教师要引导学生加大精神、文化方面消费投入。以体现思品课的德育教育功能。 2、出示课件（课本89页“酒的生产流通过程”的资料卡片）通过学生四人小组讨论、交流。并结合自己的消费经历，来认识消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色，等于对市场上的商品及经营者投票。即对经营者来说：顾客就是上帝。 3、出示课件（打油诗“倒霉的上帝”）教师引导学生讨论分析在日常生活中消费者的权益为什么经常受到侵犯。一方面帮助学生提高自我保护意识，另一方面明确制定法律保护消费者权益的必要性。 4、出示课件（知识竞赛）教师列举一些关于消费者权益保护方面的一些常识性的问题，让学生来展开竞赛。通过这个环节一方面活跃课堂气氛，增加学生的知识储备，另一方面为下一个教学环节的学习做一下过渡。 5、出示课件（消费者享有的九大基本权利）这是本节课的重点，通过设立自由论坛活动来突破：让学生以四人小组为单位，合作探究消费者应该享有那些权利。要求学生展示课前搜集的资料进行讨论。提醒学生注意当事者在自己权益受到侵犯时采取的是什么态度，这种态度可取不可取，如果是你又会怎么做？。教师巡回指导，学生搜集的资料可能不全面，如消费者享有的获得受教育权、人格尊严获得尊重权，教师要有一定的预见性，事先要有所准备。通过这个活动来生激发学生的维权意识，培养学生的维权能力。帮助学生明确行使自己权利要在法律允许的范围内，以合法的方式行使。在整个教学环节中，教师要退到后台，教师只是个主持人，要注意的是学生参与的面与卷入的度，随时对课堂进行调控。 6、小品欣赏（如此“上帝”）让学生在笑声中明白作为消费者，在享有自己权利的同时，也要履行作为消费者应履行的义务。做一个文明的消费者。 7你说我说 讨论作为消费者和经营者正确的做法是什么？通过这个环节来帮助学生要树立诚信的道德观。将法律和道德教育延伸到未来的生活中去，以实现思想品德课的德育教育功能。 8、收获平台 通过学生阐述自己这一节课的收获来结束本