说课认识人民币.doc

《认识人民币》说课方案设计 一、???? 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（西师版）一年级下册第2单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 二、说教学意图 对于一年级的小朋友来说，他们对人民币有一定的认识，也知道人民币的一些小常识，但缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。为此，我们利用学生已有的知识和经验，努力为学生创造动手实践和合作学习的机会，使他们积极主动的学习，成为学习的主人。 三、本课的教学目标为： 　1．使1元=10角，1角=10分． 　　2．培 3．通．[教学重点]认识人民币单位和简单的换算。五、[教学难点]人民六、???? 在教学中，我注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的 事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，发展学生自主学习的意识，为他们提供自主探索的机会，培养创新意识，成为学习的主人。 七、???? 根据教材内容和学生认知水平、年龄特点、采用从生活实际出发，我设计了四个环节。 创设情景，激发求知。 以学生感兴趣的故事，来说明人民币的重要性，从而导入所要学习的课题。 2、 合作交流，探究新知 （一）、认识人民币 师：请小朋友将准备好的钱拿出来。（同桌合作） 把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！ 学生合作认识人民币，教师巡视 师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？ 教师出示不同面值的人民币学生边看边说出人民币的面值。 师：说说你是怎么认识的？ 生：可以看数字、颜色、汉字、汉语拼音。 师：你们看看它的正面和背面，说说你发现了些什么？ 生：有数字、麦穗、国微、牡丹花。 师：很多人民币都有国徽，国微代表着我们的祖国，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。 （二）、给人民币分类 师：同学们看，桌面上这么多不同面值的人民币，你能将它们分一分类吗？ 请分分看。 学生动手分后再交流汇报： （展示不同分法） 生1：按单位分：元、角、分（板书） 生2、按质地分：纸币、硬币 生3、按新版、旧版分。 生4：按面值的大小分。 师：小朋友真能干，按不同标准给人民币分了类。知道人民币按单位有元、角、分，你能给他们三兄弟排排队？ 生：元是老大，角是老二，分是老三（随便小朋友说，意思表达清楚就可以） 师：小朋友说得真好！下面打开课本P19页，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？ 生：左下角有一红颜色的斜线。 师：你知道这是为什么吗？ 生：这是样币。 师：对，这是样币，小朋友的知识面真广，样币是不可以买东西使用的。 （三）元、角、分之间的关系 师：我们已经认识了人民币，知道了人民币按单位大小可以分成元、角、分，那它们之间有什么关系呢？ 1、元与角、分与角的关系 （出示一些玩具橡皮及相应的价格1元、1角） 师：老师这里有一些精美的玩具，都是一元一个；还有一些橡皮，是一角一块，请用你准备的角币和分币来买。（出示角币和分币） 你想买什么？（停顿）你打算怎样付钱？请小朋友先想一想，想好后再把要付的钱拿出来，同桌互相交流。 学生拿出要付的钱后，同桌互相交流付钱的方法，教师巡视指导。 师：谁能告诉大学？你想买什么？你打算怎样付钱？ 有不一样的付钱方针吗？ （充分尊重学生，根据学生的回答灵活处理） 喜欢买玩具的： 生1：付2个5角 师：你为什么要拿2个5角？ 生2：付5个2角 师：你为什么要拿5个2角？ 生3：付10个1角 师：你为什么要拿10个1角？ …… …… 师：你们从小朋友们买玩具支付的1元钱中可以发现什么？ 生：无论哪种付法都要凑够10角，因为1元=10角。（板书） 师：买橡皮，可以怎样付钱 生1：1角 生2：2个5分。 师：你为什么要拿2个5分？ 生3：5个2分。 师：你为什么要拿5个2分？ 生4：10个1分。 师：你为什么要拿10个1分？ …… …… 师：小朋友们从买橡皮付的1角钱中有什么发现？ 生：无论哪种付钱的方法，都要凑够10分，因为1角=10分。（板书） 教育：一分钱虽然少，10个1分就是1角，如果我们把零花钱都积攒起来，就会