培养学生良好个性品质实验研究结题报告书.doc

四川省凉山州德昌二小、宽裕小学、老碾小学州级课题 《培养学生良好个性品质实验研究》 （2000年立项 2003年12月结题） 　 目???? 录 .课题研究报告 .研究工作报告 .效果检测报告 .成果鉴定书 .相关文章 　　. 课题研究报告 一、培养学生良好个性品质的探索背景（一）课题简介由德昌二小、宽裕小学、老碾小学——三校联合承担研究的《培养学生良好个性品质实验研究》系凉山州教育局普教科研资助金项目，也是《四川省民族地区中小学心理健康教育研究》的子课题。于2000年11月18日开题，2003年12月31日结题，研究时间为三年。（二）三校提出课题研究的历史原由德昌二小地处城区，各种社会信息传播快，经济条件比较好。但生源背境复杂，外县转入临时就读学生占全校总人数的三分之一。他们的思想动态、行为习惯、心理素质等具有相当差异。宽裕小学地处经济较发达的农村，教育教学和管理工作已经取得较好成绩。人们已经具有较好的教育意识和培养的目标，对教育实验工作持积极态度。老碾小学距离县城较远，交通不便，信息相对闭塞，但民风纯朴。对教育接受态势良好。三校地域特点和教育状况在农村教育中具有代表性和特殊性，对其学生进行实验，探求出的一般规律、方法和工作经验具有较强的科学性和实践价值。（三）本着“三个需要”确立了课题研究的可行性和必要性1、是社会培养目标的需要。随着社会的发展，信息技术在社会领域和科技领域的纵向和横向渗透，促进了科技成果转换成生产力，从而推动生产力的发展，加快了历史前进的步伐。社会的发展呈现出自动化、智能化、信息化的态势。知识已经成为衡量一个国家经济实力、综合国力强弱的标准。未来经济的发展，将高度依赖于知识的储备，人才的储备。具有良好个性品质的建设者正是未来社会建设的需要必备的基本素质之一。有个性特点、创新能力、心理健康的人，才能适应高速发展的社会，从而推动社会的高速发展。2、是学校教育目标的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：学校教育不仅要抓好智育、更要重视德育，要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展。促进学校的全面发展和健康成长。今天的受教育者，就是明天建设社会主义的栋梁。他们的道德品质、文化素养、心理品质，正是形成个体完整人格的要素之一。学校有责任把良好个性品质的培养作为学校工作的目标和任务来完成。这也是按照江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出的：正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德智体美全面发展，是一个关于我国教育发展方向的重大问题的精神来指导学校教育工作。3、是学生健康成长的内在需要。著名心理学家黄希廷讲：可以毫不夸大地说，心理健康是素质教育的基础。只有心理健康，学生的德智体才能得到全面发展。只有心理健康学生今后才能适应社会激烈的竞争并立于不败之地。心理变态，人格不健全，不仅成才无望，而且会给学生的家庭带来无穷的痛苦和烦恼。人总是希望取得成功的。而取得成功和获取成就感，都要来之于艰苦奋斗、锲而不舍的努力、拥有克服困难、忍受寂寞、承受心灵和肉体磨练的意志和创新品质的人，才能实现自身价值。因此，良好的个性品质将为满足个体高尚的需要奠定坚实的基础，提供意志力的保障和物质前提。我们对课题的组织实施过程，就是以社会的需要、学校教育的需要、学生成才的需要为基础。以心理健康教育理论为前提。应用系统论和方法论，科学地分析学生良好个性品质形成的各相关因素和内在联系。抓住特点，寻求规律，为学生良好个性品质的培养，找到一个科学的、一般性的、可操作的、适用性的方式方法。二、培养学生良好个性品质的理论研究（一）学生良好个性品质的内涵和外延1、良好个性品质的含义。　　《现代汉语词典》中解释个性为：在一定的社会条件和教育影响下，形成的一个人的比较固定的能力、气质、禀性，以及兴趣爱好等特性。　　培养良好个性品质，就是对学生的学习活动、情绪活动、意志活动、个性活动、生活习惯和人际关系等方面，进行有目的、有计划、有组织的教育活动。使其具有的人格特征，符合社会伦理道德要求，能运用正确而发展的观点，分析社会与人、内在与外在、和谐与矛盾等基本现象。一句话，就是健全人格的培养。2、培养学生良好个性品质的外延。　　就学校教育来说，培养学生良好个性品质是指：学校通过管理育人、教学育人、服务育人等途径，向受教育者实施有针对性的个性化策略，在构建认知的同时，培养学生完美人格。也就是组织者通过课堂教育、活动教育、事件教育、社会教育等，对学生进行认识自我、调控自我、承受自我、发展自我的教育。我们的培养过程，就是要沿着党的教育方针和学校培养目标，从学生的个体特性入手，寻找群体的一般性。既注重个体的发展，更注重全面发展的群体。（二）培养学生良好个性品质的目标　　通