2014年自学考试中国古代文学作品选.ppt

中国古代文学作品选（一）徐中玉、金启华主编 华东师范大学出版社 1999年第1版先秦部分（考纲解读）精读课文共9篇 先秦部分：总体特点 先秦部分以《诗经》、《楚辞》、史传文学和诸子散文为主。由于时间比较久远，所以一定要详细阅读原文。对每部书都要有一个常识性的了解，一般会出一道简答题和一道论述题。这部分内容较少，只要熟悉课文，最好得分。 重点篇目《诗经》中《氓》、《蒹葭》。屈原的《湘夫人》、《哀郢》。史传文学的《冯谖客孟尝君》。诸子文学中孟子的《齐桓晋文之事章》和庄子的《逍遥游》。 先秦部分：概况 1.先秦历史散文发展分三个时期：初期以《尚书》、《春秋》为代表；第二时期以《左传》、《国语》为代表；第三时期代表作为《战国策》。 2.先秦诸子散文的发展可分三个时期：第一期以《论语》、《老子》、《墨子》为代表；第二期以《庄子》。《孟子》为代表；第三期以《韩非子》、《荀子》为代表。 《诗经》 （一）常识：（P8） 1.《诗经》是我国第一部诗歌总集。分风、雅、颂三部分。风包括十五国风，160篇；雅分大雅、小雅，105篇；颂包括周颂，鲁颂，商颂，共40篇。 2.《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。 3.《诗经》的艺术成就： （1）赋、比、兴的表现手法。 （2）现实主义精神。 （3）重章复沓的章法，多彩的修辞，双声叠韵的应用。 （4）词汇丰富，韵律和谐。 （二）《氓》 （精读篇目P9－P12） ☆1.《氓》选自《诗经?卫风》，属弃妇诗，即弃妇的怨诗。也可视为叙事诗。（识记） ☆ 2. 理解本诗反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫与迫害。（1）反映当时的婚姻习俗：“尔卜尔筮，体无咎言”。（根据卜筮的卦象，没有不吉利的言辞）（2）具有告诚意味的诗句是“于嗟鸠兮，无食桑葚”。（3）表现女主人公婚后辛勤操劳的诗句是“夙兴夜寐，靡有朝矣”。，（早起晚睡，没有一日不如此）（4）表现女主人公被弃后绝决之情的诗句是 “及尔偕老，老使我怨”。（夫妇共同生活到老，老使我怨）（5）“总角之宴”含有未成年女子的欢乐。 （二）《氓》 （精读篇目P9－P12） ☆ 3.说明本诗以对比手法刻划人物性格的艺术表现特点。 ☆ 4.以被弃为界，分析女主人公形象的前后变化；以结婚为界，分析氓这一人物形象的前后变化。女主人公形象：（1）是一个敢爱敢恨的女性。（2）她勤劳、善良而且忠于爱情。（3）被抛弃后，还体现出刚强理智的性格。 ☆ 5.认识诗中的用的比兴手法及其喻义。用“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”比喻两人之间感情的前后变化；用“于嗟鸠兮，无食桑葚”比喻女子不可沉湎于爱情；用“淇则有岸，隰则有泮”反喻自己的痛苦没有边际，这些比喻不仅生动形象。而且切合人物所在环境，富有生活气息。（简或选）。 泛读作品的考核要求： 1.识记节选课文的原书出处。 2.读懂难度一般的散文、解释其中重要的文言词语。 3.概括作品的主要思想内容或情感内容，把握作品的主要艺术特色。 （三）《君子于役》选自《诗经?王风》，是一首思妇诗，白描是其最突出的艺术手法。写一位农家妇女对久役在外、不知归期的丈夫的深切怀念。言情写景，真实纯朴。君子：这里指丈夫。（泛读篇目P13－14） （四）《将仲子》选自《诗经?郑风》，是一首爱情诗，写一位少女劝告她的恋人不要翻墙越院与她相会，因为害怕父母、兄长的责骂，也怕旁人的闲言碎语。这首诗用女子的第一人称口吻来写，生动地展示了她内心激烈的矛盾冲突。（泛读篇目P14－15） （五）《硕鼠》选自《诗经?魏风》，揭露统治者对人民的残酷剥削，同时表达了人民对美好生活和理想境界的热烈向往。诗篇整体运用借喻手法。“硕鼠”一词所运用的修辞手法即是借喻。诗篇表达了人民对美好生活的向往，具有追求社会理想的倾向。诗中“乐土”“乐国”“乐郊”即是理想之地。（泛读篇目P15－16） （六）《蒹葭》 （精读篇目P16－P18）选自《诗经?秦风》，是一首怀念情人的恋歌（情歌）。全诗重章叠句，一唱三叹的结构形式，使感情的抒写不断深化。托物比兴，情景交融的手法。 ☆ 1.把握此诗对“伊人”追求的痴迷执着与追求未得的哀惋惆怅相互交织的情感内容。（1）作者的思念对象可望而不可及，不能自抑其无限惆怅的心情。（2）“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”等句表示时间的推移。主人公长时间的苦苦求索，徘徊瞻望，深情不已。（3）“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中址”等句表示意中人可望而不可及。 “所谓伊人，在水一方”堪称名句。伊人，指意中人。“道阻且长，道阻且跻，道阻且右”表示思念对象，求索艰难。 （简或选） ☆ 2.分析诗中关于蒹葭、白露、秋水等景物的描写对显示人物情感活动的作用。（1）渲染清秋