契机挑战与路径自媒体时代创造性人才的成长-江汉大学期刊社.PDFVIP

第36卷 第6期 江汉学术 Vol.36 No.6 2017年12月 JianghanAcademic Dec，2017 契机、挑战与路径：自媒体时代创造性人才的成长 田友谊，李婧玮 （华中师范大学 教育学院，武汉 430079） 摘 要：具有信息传播渠道的多向互动、话语权共享、传播内容多元化和个性化特征的自媒体时代已经来临， 改变了创造性人才成长的环境。一方面，自媒体时代为人的创造性思维、创造性行为和创造性人格的发展提供了契 机；另一方面，也导致了创造性人才心理的异化、价值观的偏颇和文化涵养的缺失。在自媒体时代，创造性人才的 成长，需要沟通现实课堂与虚拟课堂的互动、构建自媒体工具性与人文性的联结以及平衡自由与规范的张力，汲取 环境中的积极因素，规避消极因素，从而实现自我成长。 关键词：自媒体；信息传播；创造性人才；人才培养 中图分类号：G642 文章标识码：A 文章编号：1006-6152（2017）06-0101-06 DOI：10.16388/42-1843/c.2017.06.014 “自媒体”是指“普通大众借助数字化科技与全 于创造性人才的研究主要集中于对创造性人才素 球信息知识连结后，一种理解普通大众如何分享和 质、特征、培养模式等本体方面；而对创造性人才成 ［1］ 长环境的研究较少，主要有文化创新视域［4］、交往 提供他们自己的观点和事实的方式” ，也就是指 以微博、微信等为代表的媒体平台。与报纸、广播、 教学视域［5］等视角，自媒体时代作为一个大环境对 电视等传统媒体相比，自媒体有其突出的时代特 创造性人才发展影响的研究尚处于空白，需要我们 征，具体表现为：其一，信息传播渠道由单项传播到 重视探索。 互动的多向传播；其二，信息传播主体由主流媒体 一、自媒体时代创造性人才成长的契机 为主向普通民众下移，人人都有话语权，人人都具 有传播者和受众的双重身份；其三，传递信息内容 （一）自媒体时代的氛围：创造性思维的润滑剂 和形式的碎片化、个性化和多元化。自媒体时代的 自媒体的“自”代表着“我”和“我们”，强调了人 来临，深刻影响着人的思维、行为和人格的发展，为 的主体性，信息传递的话语权由主流媒体向平民大 创造性人才成长提供了契机，也提出了挑战。 众下移，每个人都具有传播者和受众的双重身份， 目前自媒体在教育领域的研究主要集中于高 体现了自主性、民主性、互动性的时代氛围。“自”又 校思政教育，一方面自媒体具有思想导向、互动育 代表着自由，每个人都可以发表自己的观点，自由 人、舆论渲染、监督反馈功能［2］，另一方面冲击着传 地关注或拒绝信息，自由地拓展兴趣爱好等，体现 统思想观念、思政工作环境、传统教育手段、思政工 了开放性、个性化、多元性的时代氛围。自媒体的 ［3］ 作队伍、学生成长和高校网络应急处置机制等 。 即时性和便捷性使之快速融入大众的生活，影响着 但自媒体营造的是一个新的生存空间，不只局限于 人们思维的灵活性、独创性、流畅性① ，即创造性思 高校的思政教育领域，目前已经深入人们生活的方 维的发展。 方面面，改变着每一个人的生活和整个社会的发 1. 开放性和多元化的时代氛围释放了思维的 展。作为社会发展的主力军——创造性人才，自媒 灵活性 体对他们的影响和发展更是不可忽视。现阶段对 自媒体的开放性体现为传播主体的开放。传 收稿日期：2017-07-07