宜宾一中2016—2017学年必修3第1节教学设计.DOCVIP

宜宾市一中2016—2017学年必修2第1章第1节教学设计 课题 基因分离定律 课时 2 考点、知识点 孟德尔遗传实验的科学方法（II）） 学习目标 知识目标：理解假说演绎法，应用于实验设计及分析；熟练掌握子代各种表现型比例倒逆亲本基因型；学会运用基因频率计算亲本基因型不唯一的题型。 能力目标：运用最简的方法进行相关概率的计算；学会推理Aa连续自交、连续自交淘汰aa、随机交配及随机交配淘汰aa的子代基因型比例及基因频率；应用3:1的变形2:1，解决有关致死现象的分析。 重、难点 重难点：假说演绎法的应用、分离定律的应用（例外性如复等位基因、致死现象、从性遗传） 学习环节和内容 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 一、基础知识夯实 二、重点突破 1.例外性： ①复等位现象 解题关键：理清复等位基因之间的显隐关系，用“”连接显隐基因，即更显的基因放在最前面，最隐的基因放在最后面。 （ ）1.（11上海30）某种植物的花色受一组复等位基因的控制，纯合子和杂合子的表现型如下表，若WPWS与WSw杂交，子代表现型的种类及比例分别是 纯合子 杂合子 WW 红色 ww 纯白色 WSWS 红条白花 WPWP 红斑白花 W与任一等位基因 红色 WP与WS、w 红斑白花 WSw 红条白花 A．3种，2:1:1 B．4种，1:1:1:1 C．2种，1:1 D．2种，3:1 （ ）2.（10江苏20）喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株。g-基因决定雌株。G对g、g-是显性，g对g-是显性。如：Gg是雄株,gg-是两性植株,gg-是雌株。下列分析正确的是 A．Gg和Gg-能杂交并产生雄株 B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 C．两性植株自交不可能产生雌株 D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子 （ ）3.（09山东7）人类常色体上β-珠蛋白基因（A′），既有显性突变(A)，又有隐性突变(a),突变均可导致地中海贫血。一对皆患地中海盆血的夫妻生下了一个正常的孩子，这对夫妻可能 A.都是纯合子 B.都是杂合子 C.都不携带显性突变基因 D.都携带隐性突变基因 【强化训练】《创新设计》P100[纠错小练]3、课时作业本P310 的4题。 ②致死现象： 解题关键：弄清楚什么样的基因型个体会在什么时候死亡。最常考类型：常染色体上的显性基因纯合致死，会导致杂合子自交后代出现2:1的性状分离比。遇到致死现象时，先用配子棋盘法算出所有基因型比例，再去掉死亡个体基因型的比例，重新计算各基因型的比例。 （ ）1.（08年北京卷第4题） 无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。为了选育纯种的无尾猫，让无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫，其余均为无尾猫。由此推断正确的是 A.猫的有尾性状是由显性基因控制的 B.自交后代出现有尾猫是基因突变所致 C.自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子 D.无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/2 （ ）2.（10年课标卷Ⅱ第4题）已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1:2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是 A.1:1 B.1:2 C.2:1 D.3:1 （ ）3.（12年安徽卷第4题）假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和选出，基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占A．1/9B．1/16C．4/81D．1/831，21分）已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有角母牛分别交配每头母牛只产一头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角 （1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推理过程。 （2）为了确定有无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论） 【强化训练】P98命题角度1、2