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附件3： 辽宁省高等教育教学成果奖 推荐书 成 果 名 称 语言学课程综合改革研究与实践 成果完成人 夏中华 王德福 王世凯 成果完成单位 渤海大学 申 请 等 级 省级一等奖 申 报 时 间 2008年12月 成 果 科 类 文学 代 码 0501221 学 校 网 址 辽 宁 省 教 育 厅 制 成果简介 成果曾 获奖励 情 况 获奖时间 获奖种类 获奖等级 奖金数额 （元） 授奖部门 2004-09 省级精品课程 4.0万 辽宁省教育厅 2005-10 全国多媒体课件大赛 三等奖 0.5万 教育部 2007-07 辽宁省精品教材 2.0万 辽宁省教育厅 2006-03 辽宁省哲学社会科学成果奖（首届政府奖） 三等奖 0.1万 辽宁省人民政府 2008-02 辽宁省哲学社会科学成果奖（二届政府奖） 三等奖 0.1万 辽宁省人民政府 成果起止时间 起始：2004年6月1日 完成：2008年12月1 日 主题词 语言学课程；综合改革；教学内容；教学手段；实践教学；人才培养 成 果 内 容 概 述 本成果由三个部分组成：一是语言学课程教学内容的探索和完善；二是语言学课程教学实践的改革和探索；三是语言学人才培养模式的改革。 本成果特别注意处理好教学内容的基础性和先进性、经典与现代的关系，改变目前普遍存在的语言学课程内容老化的现状，努力把教改教研成果和学科前沿成果引入教材，确保教学内容不落后学科研究。在教学方法和手段改革方面，努力协调教学方式，更新调整授课模式，注重课堂教学与社会实践相结合，强化实践教学环节。同时，着力处理传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，运用现代化信息技术手段提高教学质量和教学效率。综合上述几个方面改革的成果，更深层次地探讨人才培养模式的改革，从语言学角度，除继续培养基础教育师资、文秘人员等外，着重培养对外汉语教学师资，并为学生进一步深造考研打下坚实的专业基础。 语言学核心期刊《修辞学习》2008年第3期载文《读夏中华语言·语言教学论稿 成果内容 1．基本内容 “语言学课程综合改革研究与实践”成果由三个部分组成：一是语言学课程教学内容的探索和完善；二是语言学课程教学的改革和探索；三是语言学人才培养模式的改革。 本成果的实践与研究是基于我们多年来对语言学课程教学内容、教学手段及人才培养模式等问题的系统认识和经验总结。 语言学课程主要包括语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国语言学史、西方语言学史等。其中语言学概论、现代汉语、古代汉语是中文和外语专业的必修课和基础课。中国语言学史、西方语言学史课程是中文专业和外语专业的基础选修课。在教学实践中，由于语言学课程本身的课程性质、教学内容、接受主体等多方面的原因，出现了使教者和学者感到困惑的诸多问题。这些困难的出现一方面是接受主体的原因，语言学课程被看成是文科中的理科，在接受上的确存在一定的难度；另一方面就需要在课程内容和教学中寻找原因，包括教学内容的安排顺序、课程设置的先后次序、语言学各个分支课程中基本内容的设置、教学手段的科学性等都影响学生对理论的接受和理解。同时，语言学课程中有很多内容还是20世纪50年代的框架，有些内容已成为常识，特别是近三十年当代语言学中有些已经被公认的新成果没有很好反映。客观存在的问题和困难促使我们去寻找和发现科学有效的解决办法。 近年来，语言学课程的教改研究和教改实践一直没有间断，高等学校的语言学课程教学改革研究一直是语言学界和高等教育学界关注的热点问题。但是，我们发现仍旧有很多的问题没有得到彻底解决，例如发生认知的研究已经引介到语言学相关理论内容中，成为一个研究热点，也有人做过这一方面的教学研究，但是取得的教学效果还不是十分明显。问题的关键在于一方面研究还不全面、不够深入，没有真正扩展到语言学课程的各个方面，研究的结论还不够系统，当然在实践应用中就会出现理论和实践脱节的现象；另一方面可能我们还没有找到一种科学的办法，把研究结论和教学实践结合在一起，更好地为教学服务。这是我们在教学中遇到的问题，也是我们要进行教学改革研究的起因之一。 “语言学课程综合改革研究与实践”教改项目自2004年6月开始着手研究，2006年12月