分式的基本性质说课稿-青开六中陈桂云.ppt

§3.1分式(2)—分式的基本性质 知识与技能： （1）经历分式的基本性质的探索过程，掌握分式的基本性质； （2）利用分式的基本性质对分式进行“等值”变形和分式的约分。 （3）使学生了解最简分式的意义，能将分式化为最简分式。 过程与方法： （1）通过对分式的基本性质的归纳，培养学生观察，类比，合情推理能力与代数恒等变形能力。 （2）通过对分式约分的学习，提高学生的运算能力及分析、解决问题的能力； 情感与态度： 通过类比分数的基本性质及分数的约分，推测出分式的基本性质和约分，在学生已有数学经验的基础上，提高学生学习数学的乐趣；并在数学活动中获得成功的体验，树立自信心。 （三）教学重点、难点及关键： 重点：分式的基本性质及分式的约分 从知识层面上讲，学生在上节课了解了分式的概念及分式有意义的条件，在小学学过分数的基本性质，在前一章中还学习了分解因式，为本节课的学习做好知识准备。 从能力层面来讲，学生在相关的学习中已初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力，这些都为本节课的学习奠定了基础。但学生主动探究的意识和深度不够，有待于教师进一步启发引导。 本节课主要采用教师启发引导与学生自主探究合作相结合，同时渗透类比的教学方法。由于分式是分数的“代数化”，其性质与分数的基本性质完全类似的，因此在分式基本性质的探索过程中，采用观察、类比、推想、归纳的方法，让学生在自主探究、讨论、交流中获得结论，将学习的主动权彻底归还学生。让他们亲身经历性质的形成和分式的约分过程，既渗透了常用的数学思维方法，又培养了学生的合情推理能力，突出了教学重点，更重要的是学生在获得这些知识的同时，形成了自主探索、合作交流的发现式学习方法，体现了本次课程改革的核心——努力改变学生的学习方式。 1、通过类比分数的基本性质和约分，来学习分式的基本性质和约分，让学生学会观察，类比，归纳总结的学习方法。 2、以启发引导、活动参与、交流讨论为主，引导学生由分数的基本性质自然地推想、归纳分式的基本性质，让学生学会自主探索、合作交流的发现式学习方法。 3、学生在学习本节内容时，可能会对分子分母是多项式的分式的化简感到困难，尽可能引导学生多练习多总结最终完成学习过程，达到教学目标。学生在掌握重点、难点同时，加深了对分式基本性质的理解，让学生进一步体会到数学的严谨和学习数学快乐。 2、先化简，再求值： ，其中x＝－1，y＝2 板书设计 分式（2）——分式的基本性质 1、分式的基本性质： 2、约分 最简分式（整式） * * 北 师 大 ? 八 年 级 《 数 学 ( 下 ) 》 1 2 3 4 5 1、教材所处的的地位和作用 本节课是北师大版八年级下册第三章第一节分式的第2课时，主要内容是分式的基本性质及运用分式的基本性质化简分式（即分式的约分）。分式是解决实际问题的一种模型，本节课是在学习分式的概念，了解分式有意义的前提下学习的，它不仅与分数、分解因式有密切联系，而且也是后面学习分式的乘、除、加、减等运算的重要理论依据，是本章的灵魂，在本章中占重要地位，也是初中代数重要的性质之一。本节课让学生经历分式基本性质的探索过程，进一步体会类比的学习方法，从而培养学生对数学的好奇心与求知欲，让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 2、教学目标 难点：分子、分母是多项式的分式的约分。 关键：对分式基本性质的理解 教学流程图 二、类比推理，探究新知 10’ 三、应用性质，解决问题 15’ 四、巩固练习，强化知识 3’ 五、拓展练习，灵活运用 6’ 一、知识回顾，导入新课 3’ 六、课堂总结，提升知识 3’ 七、达标检测，布置作业 5’ 环节一：知识回顾，导入新课 （3分） 1、下列式子中哪些是分式? 2、x为何值时下列分式有意义？ 教师多媒体出示问题并引导学生口答。设计意图是复习分式的概念，特别是分母不等于零，为本节分式基本性质的探究打好基础。 √ √ 环节一：知识回顾，导入新课 （3分） 多媒体顺序出示问题并引导学生口答，重点提问分数基本性质应注意哪几点和它的字母表示。设计意图是让学生回忆分数的基本性质便于学生类比探究分式的基本性质。 3、 吗？ 吗？是怎样