北师大八数下《分式》第一课时说课稿说课课件课件.ppt

三:教学设计说明（说教法）： （一）-1：背景一：“土地沙化问题” 1,面对日益严重的土地沙漠化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务。原计划每月固沙造林多少公顷？ 背景二 ：做一做 (1)正n边形的每个内角为 度 (2)文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元，降价销售开始时，文林书店这种图书 的库存量是 册 。 设计这一步有两个目的： 第一学生通过探究,交流初步认识分式是刻画现实世界的一种数学模型. 第二是将列出的代数式与整式对比 ,从而为形成分式的概念提供了一个参照对象。 (一)-2:观察，归纳“分式 ”的概念 通过以上几个问题的讨论，得出了以下几个代数式: (一)-3分式有无意义,分式值为0条件的讨论。  通过一组例题及练习题探索,突破分式有无意义及值为0的条件这一难点. (一)-4:学习情况了解 1,随堂练习（课本） 2,随堂小测验(十分钟检测) 附加:拓展思维 一个分子为x－5的分式，且知它在x≠1时有意 义。 你能写出一个符合上面条件的分式吗？试试看。 设计随堂检测题的目的: 通过小测验,(1)检验学生掌握情况.(2)课后对学困生重点辅导.（3）设置开放性问题，发展学生的创造性思维能力。 （二）、教师在教学中的地位： 和学生一起思索，共同探讨，站在学生的立场上去看待问题 ,在和谐的气氛中与学生达到共识。 四:教学程序简要 （一）、创设问题情境，引入新课 （三）、课堂小结： 回顾这节课所学内容，谈谈你有哪些收获和体会？（从学习方面和知识领域方面讨论） （四）、作业布置： 必作题:P67习题3.1 2挑战自我(选作题):自遍一道涉及用分式表示数量关系的实际问题,并解决. 五、评价分析 为了达到最佳教学效果，在课堂教学中，将“教学反应” 型评价和“教学反馈”型评价相结合。一方面根据课堂上学生 的态度、表情而做出一种即时性评价。在评价时，坚持“积极 评价”的原则，采用“鼓励”方法，始终运用以下三种“鼓励” 方法：①预先性鼓励(期待性鼓励)；②及时性鼓励；③总结性 鼓励，同时顺势从教学内部进行调节。另一方面，利用课堂练 习反馈表现，充分发挥反馈结果的潜在功能（评价功能、调控功能、教育功能），灵活安排教学细节，从而达到教学的预期效果。 * * 《分式》第一课时说课稿 宁夏隆德二中 尹丽娜 一、教材分析 二、学情分析 三、 教学设计说明 四、教学程序简要 五、评价分析 、 一、教材分析 《分式》是北师大版新教材八年级下册第三章第一节，本节内容分两课时完成。我设计的是第一课时的教学，本节课的内容是分式的起始课,主要内容是分式的概念以及分式有意义,无意义,分式值为0的条件和用分式表示数量关系。分式是继整式之后对代数式的进一步研究。与整式一样，分式也是表示具体问题情境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一。本章内容的学习为今后进一步学习函数和方程等知识起到奠基的作用。本节课的内容是在学习了整式、因式分解的基础上进行的,学好本节课，是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的前提；其中对“分式有无意义的讨论”为以后学习反比例函数作了铺垫。 经过七年级一年的学习,学生已经初步养成了自主探究的数学学习意识.一方面,在七年级下册中学生已经学习了整式,分式与整式一样也是代数式,因此研究与学习的方法与整式相类似; ;另一方面,分式是分数的代数化,学生可以通过类比进行分式的学习. 地位与作用 教学重点与难点 教学重点： 经历抽象分式 概念的过程，进一步体会 分式的模型思想， 发展符号感。 教学难点: 用分式表示现实情境中的数量关系、 分式有无意义，分式值为0条件的讨论。 知识与技能: 经历用分式表示现实情境中数量关系的过程，体会分式的模型思想，进一步发展符号感；能用分式表示实际问题中的数量关系。 过程与方法: 经历自主探索、小组合作交流的过程，归纳分式的概念，明确分式与整式的区别。进一步培养学生代数表达能力和有条理地思考问题的能力。 情感态度与价值观:(1),培养学生观察,类比,讨论,交流的思想.感受知识的内在价值.(2)在土地沙化过程中体会