行动研究和普通话语音教学.PDFVIP

Action Research 2007 行動研究與普通話語音教學行動研究與普通話語音教學 行動研究與普通話語音教學行動研究與普通話語音教學 梁國基梁國基 梁國基梁國基 引言引言 引言引言 「行動研究」是由實際教育工作者探究自己 、相關的工作問題，在參與真實事件 的運作過程當中進行研究工作 ，系統地蒐集資料、分析問題、提出改進方案、付 諸實施 、仔細考驗改革的影響 （李子建，2002 ）。馬少偉和孫曉毅 （2006）指出 從行動研究的產生背景 、內涵、基本研究過程方面對行動研究做的闡述,是培養 “研究型 ”教師的有效途徑 。 行動研究的方法有很多 ，例如：觀察與敘事研究法、非觀察調查自我報告技術、 論述分析和問題解決的研究方法及批判反省與評鑑 研究方法 （蔡田清，2004 ）。在進行研究前 ，我們需 要確立研究的方法及實施研究的基本過程 ，訂定一個 可行而明確的行動研究計劃 （房元霞; 宋寶和 ， 2006 ）。劉蘭玲 （2006 ）指出中小學教師進行行動研 究可以按照妁以下步驟進行 ： 一、一 、 提出研究問題提出研究問題 一一 、、 提出研究問題提出研究問題 今年是香港回歸祖國的十週年 ，作為對國民身份的認同，學好普通話是非常重要 的。從宏觀的角度看 ，專家估計普通話在數年後將會成為世界上最多人說的語 言。正當歐美的中小學生均在課堂中學習普通話時 ，我們的學生似乎仍然把學習 普通話當作一門 「閒科」來看待 。特區政府在「兩文三語」的政策下 ，似乎把提 升學生普通話水平的發展重點放於 「以普通話教中文」的方向 ，卻未有考慮到普 遍香港學生均以粵方言為母語及母語環境 ，應把普通話作為學習「第二語言」的 特別教學需要來看待 。 1 Action Research 2007 在一次跟前教統局局長羅范椒芬女士的會面中談及有關的問題 ，她指出香港要全 面推行 「以普通話教中文」是存在相當多的困難 。教育專家甚至對於「以普通話 教中文 」能夠提升香港學生的普通話水平的說法有相當的保留 。羅太估計十年內 是不能全面推行 「以普通話教中文」。不論最終結果為何 ，在這段等待的期間， 學生每循環週兩節的普通話課 ，對於提升他們普通話的水平及增潤普通話的知識 就具有相當的重要性 。 我校的學生跟其他粵方言地區的學生一樣 ，在學習普通話時都會出現某一類（甚 至幾類 ）的問題 ，例如：聲調不準、發音不到位、前後鼻韻分不清、翹舌音和平 舌音的混淆等 ，還有普通話句式及語法的認知不足。我當前最需要解決的教學難 題是 ：利用最少的時間，選出中三級一班學生中最普遍的一類問題，使用有效的 方法把問題解決 ，從而改善學生整體的普通話語言面貌。 二、二 、 找出問題產生的原因找出問題產生的原因 二二 、、 找出問題產生的原因找出問題產生的原因 在我多年任教中三級學生普通話的經驗 ，一般而言，每位學生均會出現最少三類 的學習問題 ，其中兩類是跟聲母有關的。最常見的是平舌音 （j 、q 、x ）和翹舌 音（zh 、ch 、sh ）的混淆 ，例如把「極權」（ji quan ）唸成 「職權」（zhi quan ）； 或是翹舌音 （zh 、ch 、sh ）和舌尖音 （z 、c 、s ）的混淆 ，他們會把「老師」（lao shi ）唸成 「老私」（lao si ）；此外 ，r 亦是很多學生發音不準的問題韻母 ，例如 「日」（ri ）、「熱」（ re ）等。就如曾子凡 （2005 ）提出雖然廣州話語音中沒有翹 舌音 ，但應該不是太難，可以利用 英語裡的近似音幫忙 。我校的同學 的普遍困難不是發不到翹舌音 ，而 是不知道哪個字唸翹舌音或平舌