探析马来西亚汉语教材《华语入门》的结构编排及内容特点.docVIP

探析马来西亚汉语教材《华语入门》的结构编排及内容特点 　　　《华语入门》是玛拉工艺大学的汉语教材，由马来西亚当地华人所编写而成，于2016年出版，适用于汉语非母语的马来西亚人使用，是针对于马来西亚的特有的课本。教材分为三册，每一册由课本和汉字练习簿两个部分组成。教材总体体现了语文并进，听说突出的教学理念，在注重学生交际能力的同时，也加入了对理解和学习汉字的重视。本文主要研究主教材—課本部分。? 　　一、教材的理论依据及编写原则：? 　　《华语入门》的教材是依据结构、功能、文化相结合的原则进行编写的，由于这本教材是由马来西亚每一册分为六课，围绕六个话题展开，设想了可能会遇到的情境，让学生掌握如何用汉语进行日常交际，话题覆盖了日常问候、点餐、旅游、过节、看病、买东西等生活中方方面面涉及到交际的情景。同时。课本也贯穿了文化方面，不仅仅是中国文化，也有许多马来西亚的当地文化，如马来人的节日—开斋节、“去清真寺做礼拜”等等。这本教材是以结构为基础，功能为目的，辅以文化背景的综合型教材。? 　　同时本教材也具有针对性、实用性和交际性的原则。由于是由玛拉工艺大学的讲师编写而成，而且这所大学的学生全部都是马来人，所以它是针对马来西亚母语非汉语的大学生使用的，生词部分除了英语的注释之外，还有马来语的注释。所涉及的话题也是取材于生活，来源于生活，是真实的日常生活交际，具备实用性和交际性，可以学以致用于生活的交际。? 　　二、教材的结构编排? 　　《华语入门》每一课主课文之前都会出现学习重点，主要为每一课课文中的重点句型，让学生捕捉到本课的重点内容。其次，分为两个会话，会话一和会话二，每个会话部分都由生词和课文两部分组成。紧接着就是课后练习部分，分为三个部分：替换练习、看图练习和回答问题，主要以替换练习为主，这可以帮助学生掌握重点句型句式和语言点；看图练习则可以锻炼学生的活学活用，看图练习和看图填空都给学生创造了一个可以交际的情景，让学生以此来活用所学知识；回答问题主要是用来检测学生对两个会话大意的掌握情况。最后一部分就是补充部分，包括注释和补充词语，注释是对一些课文中所出现的比较难理解的单词进行一个补充说明，用马来语和英语分别进行了解释；补充词语是对这一课的话题可能涉及到的单词，进行一个补充，让学生了解更多相关的词汇。所以，课本的结构编排就主要分为学习重点、会话、练习、补充这四个部分。? 　　此外，课本最末的附录也有一些中文歌曲，食物、颜色、地名等的介绍，再配上有趣直观的图，也会让学生有自己学习并了解汉语的兴趣，增添了教材的趣味性。? 　　三、教材内容的特点? 　　1.吸纳式的表达? 　　本教材主要针对学生在马来西亚的交际与使用，也贴近于马来西亚的生活，让他们更多地可以跟本地华人沟通与交流，所以有些表达方式和用词都不同于中国的表达，而是马来西亚华人的表达方式，而他们华人的汉语又吸纳了很多其他语言中的表达方式。? 　　有些是来源于英语，重新进行了翻译，变成了新的词汇，如“罗厘”来源于英语单词lorry，在中国我们叫做货车；“巴仙”来源于英文persents，也就是我们所说的“百分之”“巴士”则是从“bus”音译过来的，在中国称作“公共汽车”。有些则是来源于马来语，比如，菜市场或集市他们称作“巴刹”，是来源于马来语中的pasar。因为马来西亚的华人大多来自中国的广东和福建，所以还有的是来源于他们广东话、福建话中方言的说法，比如“出租车”他们称作“的士”，“自行车”叫做“脚踏车”，“升职”称为“升级”，“学院”称为“科系”，“银行卡”称作“提款卡”，“洗澡”称作“冲凉”。还有些句式的表达方式也不同，如“你的手机号码是多少？”他们会说“你的手机号码几号？”等等。故而这本教材中会出现此类与中国表达所不同的词汇。? 　　此外，他们在有些称谓或词语上保留了中国旧词的意义和说法，而随着中国社会的发展变化，一些词语的意义和说法已经发生了改变，如“小姐”的词义现在已发生了改变，他们却还在保留以前的用词，还是继续将年轻未结婚的女性称为“小姐”；再就是“卡拉OK”，现在已经很少听到这个词语了，现在通称为KTV，但是却还是马来西亚华人的说法，故而出现在马来西亚的汉语教材中。? 　　总之，马来西亚的汉语教材也是吸纳了马来西亚当地所常用的语言，有些用词及表达方式也是从英语、马来语、广东话和福建话中演变而来，同时保留了中国以前的旧词，所以有些词语和表达方式还是和中国的对外汉语教材有所差异，这是马来西亚汉语教材的独有的特点。? 　　2.当地生活中的取材? 　　在教材内容的取材上，更多的也是有关于马来西亚的社会和生活，从而可以在马来西亚表达和交流，而且有些生活方式也是马来人的生活方式，可以让学生觉得更加亲切。因此，也体现出了教材的实用性和交际性。? 　　教材中的一些地名、旅游景点、