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搭建人物活动的舞台 寻找记叙文写作的素材基地 　　记叙文写作中，学生遇到的最大问题是没有素材可写：或者脑子里一片茫然，不知从何处下笔；或者一个素材反复写，夹生饭炒又炒。因此大多数高中生对记叙文敬而远之。 　　记叙文写作的源头活水在生活，而且必须是熟悉的生活。鲁迅先生写鲁镇，老舍写北京，沈从文写湘西，汪曾祺写高邮，莫言写高粱地……学生要写作鲜活生动的记叙文，就一定要找到写作的源头。而教学的任务，首先是教学生发现这个源头，然后是教学生在作文中塑造这个源头。 　　那么如何教学生发现这个源头呢？尽管高中生的生活比较单调，但绝对不是没有生活，生活的源头永远存在，学生不能写入作文，是因为他们从来没有观察过生活，所以一定要激发学生对生活的关注，并养成写生活观察笔记的良好习惯。 　　一、观察生活的环境 　　高中生生活的环境主要是指家和学校，范围再扩大点指所在的乡镇或者城市。所以以家和校园为出发点逐步扩大范围进行观察。 　　1.观察基础环境 　　家庭及周围的基本环境：房屋的整体格局，是在城镇还是在农村，是别墅还是公寓，大概的面积，客厅、餐厅、卧室、书房等主要房间的布置，特别是一家人主要活动的场所，经常交流的地方。从而扩大到屋外的环境，小区的格局，楼层的高低，房屋的形状、色彩，道路树木等布局等等。进一步扩大到所在的城镇，房屋、街道、商铺、广场、公园等都要仔细观察。如果是在农村，同样要观察屋内外的环境，则可联盟能更多的是村庄的格局，房屋、道路、树木、田野、河流、山川，这些都应该要引起足够的重视。学校的环境：学校的不同建筑——大门、行政楼、教师办公室、体育馆、操场、图书馆、教室、宿舍、食堂、小店等等，道路及绿化等配套设施，以及学校周边环境，这些都是需要观察记录的。这些都是人物活动的基本环境，是人物活动的舞台，只有细心观察，并形成记录，写作时，才能信手拈来，生动再现。 　　2.突出特色环境 　　如果不是吊脚楼，边城可能就是一般的山村小镇；如果不是乌篷船，鲁镇也是普通的水乡；如果不是大运河，高邮只是苏中的一个无闻小城……在众多的环境观察中，一定要突出关注那些特色环境。尽管现在的城市建设有很强的趋同感，不同的地方始终有其独特之处，而这与众不同很大程度是由特色建筑带来的。家庭的环境区分度很高，几乎每个家庭的格局布置都不一样，主要抓住自己家中最有特点的地方，比如“小而温馨”，比如故意不放电视机的客厅有一个大大是沙发，比如屋边有棵跟房子一样高的桂花树……相反，学校的环境雷同度很高，几乎所有的学校的基础設施都差不多，教室和宿舍的布置也差不多，这就更需要观察与众不同的地方，比如教室里比别的班级多几盆植物，宿舍里专门设立了一个“鼓励角”，食堂里的“温馨提示栏”等，学校的大环境往往是不太一样的，有的学校有湖，有的学校有塔，有的学校有假山，有的学校有钟楼，有的学校傍山而建，有的学校与湖为邻……生活的大环境，有的同学家在小镇，那里的特色建筑可能是一条破落的老街，街上有石板路、老店铺、城隍庙等等；有的同学家在城里，那里的特色建筑可能是最高楼、步行街、中心广场、主题公园、名胜古迹等等；有的同学家在农村，那里的特色环境可能是一座高山、一片森林、一条大河、一方荷塘……重视特色环境，主要是为了把记叙文写得独特而真切。 　　3.挖掘文化元素 　　观察环境的时候，要重视环境中的文化元素。所谓“文化元素”，是指除了自然环境和建筑布置之外的人文环境，包括历史传统、时风时俗、人文心理等诸多因素。具体说来，写家庭题材的记叙文，要关注到家庭的氛围，人与人之间的关系，思维习惯、处事方式等等；写社区题材的，要注意到人与人之间的关系，人们的主流意识形态，社区中的风俗风气等；写小镇题材的要关注，历史传承和风俗流变；写乡村题材的关注邻里之间的感情……总之，人文环境也是记叙文中人物活动的舞台，它比“硬环境”更鲜活生动，也更加需要高中生用心去观察体会去积累。比如，鲁迅先生的许多小说是以鲁镇为环境来写的，这里除了江南水乡典型的河流、沿河的建筑、石板桥、乌篷船这些“硬件”，这里生活的一群人，他们之间相对冷漠的人际关系，他们封建迷信的意识形态……这些也是人物生活的“环境”，对塑造人物有举足轻重的作用。2016年江苏省高考优秀作文《朽叶的桅子花》，是一篇写江南小城的记叙文，文中写了“小城深处有条老巷。明晃晃黄醺醺的光蔓延一路，点亮了一个城市的古老温情。相属的板车，彼伏的吆呵，一路的葱蒜，噼噼叭叭的煎油声，勾着所有途经的味蕾……”这样典型的环境，既突出“硬环境”的特点，也写出了江南小镇人们的生活习惯这样的“软环境”，很成功。 　　4.关注时代变迁 　　环境的描写不是静态不变的，而是随着时代的变迁不断的发展变化的。不论小小的家庭环境，还是大的社会环境，都处于不断的变化之中。尤其处于社会转型期的我们，