人教版数学《位置与方向》教学设计.docVIP

人教版数学《位置与方向》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第18页例1及相关练习。 教学目标： 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用； 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置； 3.发展学生的空间观念。 教学重点：用方向和距离描述物体的位置。 教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．谈话引入。 谁来说说这是哪所学校呀？对了！这是我们的西安小学，我们西安小学的校园面积可真大呀！你们想知道我们学校有哪些场所吗？ 2．温习旧知。 瞧，这是我们学校的平面图。谁能告诉大家它的东南西北在哪里？我们用手势一起来比划一下，好吗？如果我们在2号教学楼看四周，综合楼在2号教学楼的哪个方向。那升旗台、校门、一号教学楼又分别在2号教学楼的哪个方向？ 3．设疑促思。 刚到西安小学时，陈老师拿着这张平面图，站在校门口，想到四年级办公室，打电话问了一位老师，他说只要往北走就行了，陈老师往北走，可是没想到却走到了综合楼，大家说：“这是为什么呀？” 4．揭示课题。 看来，确定物体的位置只说清楚方向还不够，还要说清楚距离才行。（板书：位置与方向、距离有关），今天这节课我们继续研究位置与方向。（板书：位置与方向） 评析：心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。这里通过创设学生熟悉的校