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用爱去教学 神木市第十一中学 郝彩琴 “爱学生是一切教育发展的前提。”诸城市教研室葛主任的第一场报告里的这句话深深地触动了我。 为期一周的学习，让一个拥有11年教学经验的我又大大地成长了一步，虽然遗憾没有听一节有学生参与的实践课，但几位领导及教师的演讲让我深深地体会到一个老师，作为引导者的强大作用，一个老师，对学生满腔爱恋的魅力。 几场报告，有谈教师修炼的、有谈青少年出现问题及应对策略的、有谈教学模式的、有谈教学方法的，更有刘兰花校长的责任与担当，场场精彩，精彩的内容里包含了一个教师对学生对人生满满的爱。 要修炼成为学生喜欢的老师，首先拥有的就该是“爱”，爱能感化一切。报告里听了一个陶行知先生的“四颗糖”的故事，不禁让我联想起了十几年的教学管理，尖子生固然可爱，但后进生也有更美的一面，而我们往往把点点爱意都给了优等生，留给后进生的冷漠与不顾，在他们感受不到一点儿爱意的时候，还能有学习的热情吗？所以不该有差生，差生是不被重视不被爱的产物。这也让我想起了读过得一本书《第56号教室的奇迹》，雷夫先生的教室里没有差生，因为他把忘我的精神与无私的爱给了教室里的每一个孩子。 学生喜欢爱笑的老师，因为笑的背后是爱的动力。每每照镜子时总会为自己的眼尾纹叹息一番，朋友说你笑得多了，但笑让我深深地体会到一个人的亲和力。一个笑脸会让尴尬融化，能驱散恐惧、能感化心灵。每当走上讲台，我都能放下所有的琐事与烦乱，笑对我的学生笑对我的课堂，这也是他们喜欢我的课堂的重要的一部分吧！ 年轻的苗斐老师讲到“孩子的成长只有一次，对待他们要像对待自己的孩子一样。”是的，作为老师，要想让学生深深地爱上你，首先要你充满爱，爱表现在教学的每一个环节，备课，首先要备学生，不同的学生我们要用不同的方式去爱，课前要将每一个孩子在脑海里过一遍，他们到底需要什么。课堂上要将一个人的爱分配给几十个孩子，就要做到公平、公正，课堂属于每一个孩子，而不是个别。龙源学校的每一个老师都讲到写随笔，而他们的随笔绝大多数记录了自己的学生的点点滴滴，可见课后和孩子们的沟通更能打动他们的心，激发他们更多的学习动力。 龙源学校校长刘兰花将爱谱写的更加生动与强大，“好好干活”四个字简单而不俗，每个字里都透露着她对人生对事业对生活的热爱。她是活力教学的创办人，一种以激活为主的教学方式，影响着一批又一批学生，而“爱”是激活学生最好的一招。留给我深刻印象的就是她的“傻干”精神，她讲述的一个个真实典型的案例引人思考，震撼了在场所有人，是怎样的一种“傻干”精神让她33岁被国家教育部、国家人事部授予“全国优秀教师”称号，被中国教育协会评为“全国名优校长”； 又是怎样的一种“傻干”精神让她出版了那么多的专著、研究出了“活力教学”。不得不说她的“傻干”充满了智慧，她说过“傻干”的人早晚会成功，她用自己的“傻干”吸引着身边的人，激发了老师的工作热情，“傻干”出一名名优秀老师，一个个成功教学案例。让我们真实的看到了“傻干”的好处：容易碰到贵人；会有很多的合作伙伴；让与他相处的人感觉很轻松的激情与活力，厚积而薄发,在新的教育内涵发展年中真正落实“傻干”精神，以永不懈怠努力赢得明天的成功。