于永正作文课《认识象声词运用象声词》教学实录.docVIP

于永正作文课《认识象声词运用象声词》教学实录 课时时间约100分钟 一、课前谈话： 师：黑板上出示：于永正三字 知道我叫什么了吗？ 生：轻声念 师：是呀，名字简单，人也简简单单。 今天于老师要给大家上一节作文课，欢迎吗？怎样表示？ 生：鼓掌 师：还可以怎样表达？ 生1：欢迎于老师 生2：欢迎于老师和我们一起上课。 生3：欢迎于老师和我们一起走进快乐的课堂。 师：说得真好，瞧，我们今天的主题就是“快乐作文”。 师：看看于老师带着耳机的样子象什么？ 生1：象学者，象写文章的。 生2：看上去很亲切，象我们的爷爷。 生3：…… 师：哎呀，怎么就没人说我象歌星呢？（生笑，现场气氛轻松愉快） 二、上课 师：真不好意思一开始就要给四（1）班的同学们找点小麻烦。 出示短文（一）（描写景物片断） 师：谁喜欢朗读？一学生声情并茂地朗读。 师：读得真好（带头鼓掌）这段话中作家都写了哪些事物？ 生1：雨、房屋、山、树、燕子…… 生2：还有微风 生3：还有象声词 师：恩，你还发现了象声词。（板书：象声词）所谓象声词就是模拟声音的词语。 “刷刷”模拟什么声音？ 生：雨声。 “唧唧”模拟什么声音？ 生：小鸟的声音。 出示短文（二）（小英雄雨来片断） 师：请一位同学读（这位学生读的很慢，有点疙瘩。） 师：我们新拿到一篇文章，能读成这样已经很不错了。 这段话中哪些词是象声词？ 生1：嗖嗖、咔啦 师：“咔啦”是模拟枪上膛的声音，那么“嗖嗖”是模拟什么声音呢？ 生：子弹飞过的声音。 师：我们生活在有声的世界中，大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音；工厂里有机器“轰隆”查看更多文章请访问小学课堂网的声音；大街上有汽车“嘀嘀”的声音；课堂上，老师布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声；晚上当夜深人静时还可以听到打鼾声。 谁来学一学。（两位学生学得惟妙惟肖，大家都乐了！） 师：如果你写作文，不仅写看到的，还能写听到的，那么你写作文就会——有声有色。（板书有声有色）所以我们写文章要学会适当地写写听到的声音。 出示录像（无声的大自然的美景片断） 师：老师要带你们去一个地方玩，开心吗？ 你们看到什么？生：荷花、树、草。青蛙、蝉…… 师：再去看看。放映配上声音后的同一片断。 师：于老师带你们到了什么地方？ 生：西湖…… 师：这么肯定呀，反正是一个公园对吗？第一次去有意思还是第二次去有意思？为什么？ 生：第二次有意思，我听到了青蛙、流水、蝉的声音。 师，谁来学一学鸟叫声。蜜蜂飞的声音。 师：所以写文章不仅要写看到的，还要写听到的。 师：想象一下：如果你来到山坡上，会听到什么声音？如果你来到山谷里会听到什么声音？如果你来到战场上，又会听到什么声音？如果老师布置好作业，你静静地写呀写呀又会听到什么声音？如果带你来到公园，会听到什么声音？……如果你对此都不感兴趣，于老师给你一些象声词，你一定会喜欢的。 出示三组象声词，师读。 （1）轰隆隆呼呼哗啦哗啦（2）咯咯嘿嘿嘻嘻（3）啪呜呜啪噗哧 师：写作文要靠想象（板书：想象） “想象比知识重要”知道谁说的吗？ 生：于老师说的？（笑） 师：不对，是爱因斯坦说的，他是一位大科学家。 师：你们可以写写刚才逛公园听到的；可以写写生活中的一个场面；可以用上黑板上的一组象声词编一个小故事。 师：考虑你准备写什么。 师：考虑好了我们就来说一说。 生1：我准备用第一组象声词编一个故事。 生2：我准备用第三组象声词编一个故事。 生3：我准备写刚才逛公园听到的。…… 师：估计一下，大概需要多少时间 生1：10分钟。 生2：我5分钟就够了 师：于老师给大家20分钟，如果你写完了，就好好读一读，修改一下。 师：先起一个题目，一定要选一个好题目。（板书：好题文一半） 齐读谁知道这是什么意思？ 生：一个好的题目是文章成功的一半。 师：所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就写好了再想。 师：如果你能恰当地运用象声词，就能得100分。因为我们这节课主要就是学习运用象声词。 生写作（约10分钟后） 师：如果你写好了，要反复念。出声再念。（板书：再念，再念，再念——叶圣陶） 师：自由读，站着大声再朗诵。 作文讲评 1、师：写公园的有哪几个？（约5、6个学生举手） 先报题目我们再决定听谁的。 生1：公园的美景 生2：老师带我们逛公园…… 师：想听谁的？ 生：…… 师：那就听《老师带我们“逛”公园》 生：（高兴地上台展示并朗读） 师：你练过书法吧，瞧，这“色“字写得多好，加10分。 生：老师带我们“逛”公园 师：停。我们看他的“逛”字上用了一个引号，用的对不对？ 生：对，因为这不是真的逛公园，而是让我们看多媒体。 师：所以说这个引号加得有学问，就冲这一点给你加10分。 生继续读。 师：哎呀，象声词用得好，可以得100分，“逛”字上的引号也加得