第六单元《木鼓歌》教学设计.docVIP

第六单元《木鼓歌》教学设计 教学内容：歌曲《木鼓歌》 教学目标： 1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的 兴趣。 2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤族人民对美好生活的热爱之情。 3、熟练地演唱歌曲 教材分析： 木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。 教学重点： 学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。 教学难点： 用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。 设计意图： 首先通过听辩音乐和观看实物导入新课，从而了解鼓的作用，调动学生学习的积极性和对鼓文化的兴趣，创设欢快活泼的音乐课堂氛围；二是在唱歌教学中，以“听”为主，重在让学生体验感受音乐，尊重学生的主体地位，让学生在自由表达中发挥自主性，提高音乐表现力；三是教学难点的突破，可在听唱交流中予以解决；四是利用课堂乐器教学，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力，增加学生的参与程度，让学生运用已有的音乐知识提高视唱能力，并逐步掌握歌曲的旋律；五是为歌曲加伴奏，让学生从中体会“节奏”在音乐中的表现力和无穷魅力，感受学习的乐趣并建立自信；六是让学生用“鼓”字组词，以此拓展学生的造词能力。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段） 学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。。。。。 师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等） 学生很感兴趣， 师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。 今天我们学习一首《木鼓歌》，请同学们打开课本第32页。 二、新课： 1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 2、木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。 3、学唱歌曲：采取听唱法 学生听着录用磁带轻声学唱 第一遍唱完教师讲解下滑音记号 第二遍唱完老师提示结束句的换气 再按照要求唱一遍，师敲鼓表扬。 4、视唱歌谱： 先采取自学的方法，借助课堂教学乐器口风琴掌握音准，学生自由练习然后，大家一起拍着节奏跟着老师的琴声唱歌谱两次，再集体齐奏两次，师请个别学生吹奏，其他学生轻轻拍节奏，师敲鼓表扬。 5、节奏训练：随音乐拍节奏。 练习节奏： ＸＸＸＸ┃Ｘ0║┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0┃ 注意节奏变化： ＸＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0┃ ＸＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃ＸＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃ 6、解决难点：采取听辩和比较的方法， 师：同学们，老师唱你们听一听，比一比哪种声音演唱能够表达歌曲欢快、活泼的情绪？为什么？ 老师范唱歌曲，一种用抒情的声音演唱，一种用欢快，活泼有弹性、跳跃的声音唱，让学生判断。 师：同学们都能说上，那好，请同学们试唱一遍好吗？学生很投入的演唱 师敲鼓表扬。 师：我们还可以为歌曲加伴奏，在休止符的地方，比如，师边唱边拍手。还可以加入鼓为歌曲伴奏，请同学们尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐为歌曲伴奏，老师发各种鼓让同学们设计伴奏的方式。 师弹琴，部分学生用鼓伴奏，其他同学演唱歌曲。 7、歌曲处理：多种形式演唱歌曲 例如，老师弹琴女生唱歌词，男生加伴奏； 独唱，大家加伴奏； 一组唱歌词，一组伴奏，一组拍桌椅师敲鼓表扬。 三、游戏：开火车 要求学生说出带有‘鼓’字的词语，字数不限但不能重复。 四、拓展 课件播放鼓的图片欣赏，边看老师边讲解，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。 五、小结： 今天这节课，我们一起走进了鼓的世界，初步了解到鼓给人们生活带来的欢乐，这只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待我们去挖掘、探索和继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。 最后，请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！ 六、板书设计: 木鼓歌 下滑音↘ 情绪：欢快活泼佤族民歌风格 七、课后反思： 这节课我以鼓为主线，从听鼓，看鼓，唱鼓，说鼓，最后到打鼓，感受鼓给人们生活带来的欢乐，为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪