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人教版品德与社会《灾害中的救助》教学设计 知识目标：让学生懂得，灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏造成，因此应该学会一些灾害自救互救的常识。 能力目标：使学生掌握自救互救的常识和技巧。 情感目标：使学生认识到虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，意识到灾害无情人有情。 教学重点 使学生懂得在面临灾害时，如何进行自救互救的常识和技巧。 教学难点 使学生了解到面对自然灾害时，从国家领导人的关怀、人民解放军的救助、人民群众的救助等不同方面，感受到灾害无情人有情。 活动准备 1、学生搜集在面对灾害时采取的自救方法。 2、调查身边的人参加过哪些捐助爱心的活动。 3、多媒体课件。 活动过程 活动一：可怕的自然灾害 （活动设计意图：使学生感受到自然灾害的危害程度是巨大的，意识到面对灾害时，应该学会自救） 1、师：地球上常常会发生哪些自然灾害呢？ 生：地震、洪水、泥石流、台风、雪灾、火山爆发、海啸…… 师：这些灾害是大自然中的不可避免的，让我们再来的感受下这些可怕的自然灾害吧！课件出示——自然灾害图片。 2、师：看见我们美好的家园就这样破坏、生命瞬间消失，你有什么想说的吗？ 生1：自然灾害的破坏性好大啊！ 生2：这些自然灾害好可怕！ 3、师：我这还搜集到这样一条新闻报道，出示课件——统计。请同学们仔细阅读这段文字，你又有什么想说的？ 生1：地震的破坏力很大！ 生2：我发现在自然灾害面前应该学会一些自救的方法逃生，这样会安全一些。 4、引入课题。 师：对，逃生是人的本能，怎样逃生才是最正确、合理的呢，如何将伤害降低到最低程度，想了解吗？这节课我们就来探讨《灾害中的救助》。课件出示——课题 活动二：灾害中的自救 （活动设计意图：使学生在活动中掌握科学的自救方法） 洪水 1、了解武汉的所在位置。师：还记得上节课我们学过的洪水方面的地图吗？出示课件——显示中国江河分布地图。（显示武汉地区） 师：找到武汉所在地。从这幅地图中你认为我们这儿最易发生什么自然灾害？ 生：洪水。 2、师：咱们武汉是江城，洪水的多发地带，当你们还是婴儿的时候，就发生了这样一场特大洪水。相机出示课件——98洪水，了解自己的家乡是洪涝灾害的多发地带。 （解说：1998年的夏季，暴雨一场接着一场，长江里的水瞬间变成一条暴怒的巨龙，冲破堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路桥梁，许多孩子一下子失去了自己的亲人变成孤儿，泪水、血水交织在一起） 3、师：同学们，假设我们遇到了这样的洪水，我们该怎么办？我想和大家一起来做个试验。相信这个试验能给你启示。 （课件——播放紧张音乐）假设洪水来了：请两组同学上台做实验，其他同学观察。 采访逃生最快的小组同学，请问你们的经验是什么？ 生1：我们一个个的出来，不拥挤 生2：女士优先 生3：不能慌张 4、师：因此，面对突如其来的的灾害，我们每个人都应该保持清醒头脑，冷静的心态，这是很重要的。 5、师：安全疏散后，我们往哪里跑呢？ 出示课件——讨论：假如洪水来临时，往哪里跑最安全？（有时间逃跑） 生1：高处跑 生2：比方说屋顶、山坡、大树等等 师：出示课件——假如洪水已经来了，我们来不及撤离？又该怎么办呢？ 生1：抓住逃生的悬浮物品 生2：制作逃生筏 生3：等待救援，带好简易食品 6、师：同学们的方法，很科学又合理，让我们再来听听主持人的一些逃生好建议吧！出示课件——洪水自救。 地震 1、联系身边的例子，引入地震自救方法讨论。 师：虽然我们本地区容易发洪水，其它灾害比较少发生，可我们总有出门的时候啊，我的爸爸在去年出差的时候，就差点遇上了汶川地震，当时由于一些改乘飞机了，想起来真是让人感到后怕！我也为爸爸感到幸运，不过想，假设要是真遇到了该怎么办呢？ 2、小测试：师：假设遇上了地震怎么办呢？我们一起来测测吧！检测地震自救安全系数，看谁的方法最合理、最科学，自救安全系数最高。 A、卡片抽取题目检验。（指名学生代表大家抽取地震发生时的所在位置） B、快速选题，说出选择道理。 情景一：高层楼房 师：当地震来临时，我们正处在……，怎样逃生？（小组讨论交流）。 生1：不能坐电梯，躲到空间跨度小的地方 生2：保护好头部 生3：关掉煤气、电源 生4：可以躲进厨房 生5：保持冷静，在余震过后，迅速撤离 情景二：公共场所 师：当地震来临时，我们正处在教室、电影院、商场、体育馆……，（请某以小组同学模拟示范，其他小组同学观看发表自己的意见）其他同学作为地震自救专家，看看他们做的对不对，应该怎样做？ 生1：我认为应该可以躲在坚硬的桌子下面 生2：我觉得应该远离天花板上垂吊的物品 生3：保护头部是对的 生4：躲到空间跨度小的地方 …… 情景三：室外（大家一起交流） 师：当地震来临时，我们