鄂教版品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计.docVIP

鄂教版品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第三课《阳光少年知荣辱》。 学情分析 知荣明耻是指导学生树立正确的是非观、荣辱观教育的重要内容。小学高年级的学生具有一定的辨别是非的能力、有羞耻感，渴望得到同伴及身边人的赞许和认可。但因顾及面子，他们有时爱慕虚荣，常常会用不真实的言行遮掩自己的错误，缺乏正确看待错误的心态和积极面对错误和勇气。 针对学生的心理特点和认知情况，本课确定的教学重点是：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。教学难点是：比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。 在突破重难点的过程中，教师应注意：通过交流、分析身边的人知荣明耻的行为背后的认识和思考，比较不同行为与个人名誉的关系，不断形成对荣辱观的正确认识，从思想、行动上认识到应通过良好的言行维护自己的名誉。 设计思路 品德与生活课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。本单元教学设计注意突出“四性”：目的性、过程性、针对性和开放性。依据教学目标，让学生真正在活动中体验，感受，感知，感悟；针对学生行为上的误区，认识上的盲点，分步骤的进行引导；注意课内外学习活动的有机结合，帮助学生获得彼此联系的，不断促进学生道德认知和道德情感的升华。 教学目标 情感态度价值观：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。 能力：学会反省自己的生活行为。 知识：知道犯错误后的自责就是有羞耻心的表现，明白羞耻心的重要性；明白“好口碑”就是好名声，要爱惜自己的名誉。 教学重点 懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。 教学难点 比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。 教学准备 教师准备：制定“推荐我心目中的阳光少年”和“我的阳光行动计划”表格。 学生准备：搜集爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。 课时安排 2课时。 第一课时完成教材P14-P16页内容，话题为“爱惜自己的名誉”。 第二课时完成教材P17-P20页内容，话题为“知耻而后勇”。 教学过程 第一课时 活动一努力获得好名誉 1.名言激趣，揭示课题。 出示名言：名誉比生命可贵。 提问：你听说过这句名言吗？这句名言说的是什么意思呢？ 这句名言告诉我们，要珍惜自己的名誉，做自尊自爱的人。 2．名誉就是名声。每个人都希望在他人心目有个好名声。讨论：一个人怎样才能获得好名誉？ 3.阅读教科书中“乐于助人得赞誉”、“诚实赢得好名声”的故事后在组内交流：生活中还可以怎样获得好名声？说说自己获得好名声的小故事。 小结：乐于助人、严于律己、诚实守信……都能使我们获得好名声，好名声是靠自己努力获得的。 【设计意图：了解获得好名声人物身上发生的故事，知道名誉就是名声。每个人要想自己在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去获得。】 活动二不图虚荣惜名誉 1.同学们，你们认为好名声与爱慕虚荣有何差别呢？ 2.阅读教科书15页的故事后小组交流：我们身边有这样的现象吗？碰到这样的情况你是怎样想的？ 3．辩论：爱慕虚荣的人的行为能给自己带来真正的好名声吗？ 小结：有虚荣心的人追求的是一种虚假的名声和荣誉，我们要珍惜荣誉，不要爱慕虚荣。 【设计意图：通过引导学生思考、辨析追求好名声和爱慕虚荣的区别，引导学生明白要有正确的荣誉观，那些追求虚假名声和荣誉的人的行为并不能获得真正的好名声。】 活动三好口碑美名扬 1.讲述董奉、刘宠、梅兰芳爱惜名誉的故事。说说，他们是怎样获得好口碑的？ 2.学生交流搜集的爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。 小结：“名誉比生命可贵”。我国自古以来就有许多杰出人物把名誉看得比生命可贵，他们以崇高人格受人尊敬和爱戴。我们要向他们学习，不做有损个人名誉的事，爱惜自己的名誉。　 【设计意图：通过故事会、交流爱惜名誉的格言等多种形式的学习活动让学生了解、感受爱惜名誉的具体行为，懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，以良好的言行维护自己的名誉是爱惜名誉的具体表现。】 板书设计 爱惜自己的名誉 努力获得好名誉 好口碑美名扬 不图虚荣惜名誉 第二课时 活动一 知羞耻 惜名誉 1. 出示名言：“人不可以无耻”、“人之患，莫大乎不知耻”。 提问：这些名言说的是什么意思呢？(这些名言告诉我们：一个人做错事感到内疚不安自责就是有羞耻心的表现，人有羞耻心并勇于改错是一种值得赞赏的品质。) 2．阅读教科书17页的故事《羞耻心为他把住了关》，设想丛林会怎样做？为什么？ 3．交流：你有过类似经历吗？谈谈你当时的感受。 小结：每个人在做错事后都会感觉到内疚和不安，正是这样愧疚和不