鄂教版品德与社会《同学之间》教学设计.docVIP

鄂教版品德与社会《同学之间》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第六课《同学之间》。 学情分析 从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是4-2-1结构，独生子女在家庭中的核心地位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。但是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。生活需求的无限制满足，也造成了他们比较自私，脾气暴躁，不能宽容对待他人。而且，社会生活大环境中呈现的人与人日渐疏离，缺乏互助互爱的氛围也让孩子们耳濡目染的是强势、霸气、不退让。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，小学生的自我意识正处在发展过程中，还不够成熟。在这个阶段，小学生对自我的评价还不够恰当，对他人的认识也不够全面。心理发展上还处于一个自我认识比较突出的阶段，容易在生活中以自为中心，不能兼顾他人。但是，学校生活中，同学之间会产生各种各样的问题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些问题的症结，不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。教学难点是：把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。 在突破重难点的过程中，教师应注意：本课的教学内容多是同学之间发生的事情，书本上的例证对学生而言极易产生共鸣。学生在阅读教材后很容易情绪激动，争论生活中的这些小事。所以在设计教学过程和实际操作时，要注意与第五课相衔接，从同学之间相互关爱的事例入手，感受同学之情。并通过小结让学生意识到快乐的校园生活源于同学们互相帮助，互相宽容。为后面处理问题奠定一个换位思考，互相体谅的基调。另外，在具体事例的分析上，教师要调控好课堂的氛围，在讨论现实生活中发生的问题时，尽量做到从正反两方面考虑，不要过分批评某一方的当事人。努力在分析事件的过程中指导学生站在双方的角度考虑，设身处地为双方着想。 设计思路 一、以教材的事例为基础，引导学生回忆生活中发生的真实事例，进行分析、交流、辨析，增强教学活动的实效性。 二、多采用情景剧表演、辩论等形式，让学生对同学之间矛盾的处理有情境感，学生可以在情境表演中产生切身体会，而不是将结论停留在口头的空话。 三、每件事情的讨论和交流都要关注到当事人双方的利益和想法，不要过分偏颇到任何一方，让学生能够在各种各样的事例感受中，认识到互相体谅、互相宽容的意义，增强社会认知和社会生活处理的能力。 四、要做好课前准备工作，让学生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，以及家长对同学友情的回忆，为学生能够做到互助互谅奠定切实的基础。同时，教师要搜集典型的名人同学友情故事以及歌曲等，帮助学生提高认识。 教学目标 情感态度价值观：学会与同学合作，诚实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位思考；珍惜同学之间的友谊，对人宽容。 能力：1．学会换位思考。2．学习用恰当的方式向别人提供帮助。 知识：学习分析社会生活中的问题，增长社会生活认知水平。使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。 教学重点 进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。 教学难点 把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。 教学准备 教师准备：名人的典型友情故事；同学友情的歌曲《友谊地久天长》、《友谊的花朵》。 学生准备：回忆两年小学生活中难忘的同学互助事例；了解父母学生时代的友情故事。 课时安排 2课时。 第一课时完成教材P25-P26页内容，话题为“她不是故意的”。 第二课时完成教材P27-P29页内容，话题为“假如我是他”和“当我发言时”。 教学过程 第一课时 活动一他在帮助我 1.出示学校开运动会时，班级拍摄的照片。师：看到图片，大家都开心地笑了。说明运动会给大家留下了美好的回忆。大家还记得当时最让你快乐、难忘的事吗？ 2.学生交流讨论。 3．师引导学生交流如：当你要上场时，你的衣物是谁帮你照看的？当你站在起跑线上时，是谁在为你加油的？当你受伤时，是谁陪你去保健室的？ 4．小结：看来，不仅是运动场上胜利的欢乐让人难忘，同学之间真诚的互助更让人感动而难以忘怀！ 5．同学们遇到过这样的事吗？（录音加接力比赛的图片呈现：二年级的接力比赛中，有两位同学因为紧张掉棒了，接力比赛输了。比赛结束后，同学们都很沮丧，回