语文S版《边看电视边识字》课堂实录.docVIP

语文S版《边看电视边识字》课堂实录 （注：这是我县教研室组织的一次送教下乡教学实录，授课班级是我县村级学校一年级一个班级，该班级只有12名学生。学生来自农村，见世面少，纯朴、天真、怕生，是他们共同的特点。） 师：小朋友，今天这节课由我来给你们上课，我姓廖，你们应该叫我什么？ 生：（不吭声） 师：你们可以叫我廖老师，来跟老师说一遍——廖老师。 生：（齐声）廖老师 师：老师也想认识你们（师走下台），来，跟老师握握手（老师走下台去跟学生逐个握手，第二个学生在握手的同时叫了廖老师，师随即表扬了该生，后面的学生在握手的同时都叫了，师总是面带微笑赞许学生） 师：今天，有那么多的老师来听课，你们害怕吗？ 生：不怕。 师：可以上课了吗？ 生：（齐声）可以了。 【点评】初次和学生见面，和学生交流是有必要的，可以活跃气氛，融洽师生之间的关系，启动学生对陌生老师的情感。走到学生中与学生握手，缩短师生心灵间的距离，也让人感觉到暖暖的人文情怀。 师：同学们，在语文课上，我们已经认识了许多汉字，但是有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去认识汉字。看，（出示自画图）这幅图上有谁？ 生：（齐声）爸爸、妈妈、一个小朋友（老师相应指图上的人物），他们是一家人。 师：他们在干什么呢？ 生：他们在看电视。 师：对，一家人在看电视，小男孩说了什么话？你从小男孩的话中知道了他是用什么方法来认识汉字的？ 生：我认识“大风车”啦！ 生：小男孩是边看电视边识字的。 师：对，小男孩就是边看电视边识字的，（板书课题）边看电视边识字，什么意思呢？小男孩在看电视的同时，留心观察电视屏幕上的字，记住了字形，读音。这叫做—— 生：边看电视边识字。 师：电视，同学们喜欢看吗？ 生：喜欢。 师：太好了，今天老师就给你们带来了好看的电视节目和有趣的卡通朋友，我们也一起来边看电视边识字。 师：（师举起自画的“七色光”图画）看，这是少儿频道里最受小朋友喜欢的节目——大风车。这个节目叫——。 生：（齐声），七色光。 师：七色光，是很有趣的节目。（师举起“动画城”图，）这是—— 生：动画城。 师：里面全是好看的动画片呢！卡通朋友也来了，看，（师举起“孙悟空”图，）神通广大的—— 生：（齐声）孙悟空。 师：（师举起“唐老鸭”图，）还有脾气有点暴躁的—— 生（齐声）唐老鸭。 师：（师举起“米老鼠”图，）这小家伙很友善，很可爱的，它叫—— 生：（齐声）米老鼠。 师：（师举起“葫芦娃”图，）还有举着宝莲灯准备去抓拿妖怪的—— 生：（齐声）葫芦（lú）娃。 师：这个字读轻音，（范读）葫芦（lu）娃。 生：（齐声）葫芦（lu）娃。 师：（微笑地赞许）很了不起，一教就会了。 【点评】这一板块，教师以直观图画入手，通过学生已熟悉的电视节目和卡通人物来认识生字，符合学生的认知规律。这方法在农村小学教学中可以借鉴 师：今天我们要认识的生字宝宝就藏在刚才的电视节目里，老师已经把他们贴在小黑板上了（课文后会认的生字和会写的生字），请大家打开课本94页，在课文里圈出生字宝宝。（师巡回指点） 师：好，我们要想学好课文，就得先认识这些生字宝宝。谁会读？（师指“视”字） 生：（拼读“视shì”）sh-ì。 师：（微笑地插话）错了，这个字不能这样拼读。它是整体认读音节——shì，shì，shì，shì字，跟教师这样读一遍。（生跟读）很好，请坐下。（师在黑板上写出整体认读音节zhichishirizicisi),会读的请举手(生读一遍，师又指“视”字)。 生：（齐声）shì，shì，shì字。 师：（指“色、孙”字，生拼读）这回读对了，能正确读出平舌音，真了不起。 师：（指“城、车”字，生拼读）我们班的同学太厉害了，不仅正确读出平舌音，还能正确读出翘舌音，全班同学再来一遍好吗？（生齐读，读得很好。师指“光”字，生齐声拼读，但拼不对。师把手遮住gu）这是什么？ 生：韵母āng 师：对了，（又遮住uāng）这又是什么？ 生：声母g 师：（又遮住g和āng）这又是什么？ 生：…… 师：这个读介母u，跟着老师读。（生跟读），咱们拼读时要注意，介母u要读得轻而快，轻轻地滑过去，g-u-āng，懂了吗？来，跟老师拼读一遍。 师：真聪明，会拼的请举手。（生又拼读一遍，这回拼对了） 师：你们太聪明了，老师刚教一遍就学会了。还有几个生字宝宝，谁想当小老师教一教？（一小女生上来，拿起教鞭教了“动、葫、芦、娃、宝、七、米”等生字，该生教得很好，师始终面带微笑以赞许的目光注视，并用手轻轻地抚摸该生的头） 师：小老师教得好不好？我们应该怎样表扬她呢？（全班学生目目相望，不知如何表扬）你们看小老师真会教，跟老师做，表扬她（拍手：啪-啪-啪啪啪）。老师奖给你一颗聪明小金星（师把小金星贴在该生的额上）。 师：现在老师去掉拼音，你们还会读吗？（师换上没有拼音的生字后