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和平区英语学科初中课改总结 2005年秋季，当新课程改革进入第四个年头的时候，天津所有中学的七年级进入了课改。我也有幸作为课改一线的一员参与进来。转瞬，三年过去了。回顾三年的工作，感触颇深。我感受到了起步的艰难，推进的困难，也初尝了收获的甘甜。 早在2002年春季，我就作为课改实验区的代表，在北京参加了为期10天的国家级培训，随后又在2003年的秋季在武汉参加了二期培训，可以说，我是最早接受新课程理念培训的人。从我本人的体会来说，参加课改的学习，确实是经历了一次比较大的思想上的冲击，尤其是第一次培训，简直就是一次洗脑风暴。但是，随着时间的推移，以及不断的学习和到各地走访了解课改的实施情况，对于课改的认识越来越明确，逐渐地走出了困惑。我感到，随着社会的发展，科技的进步，我们的国家对于人才的需求，特别是对国民素质的要求越来越高，而现在的教育，从体制到内容都据此有一定的差距，因此，改革势在必行。正如教育部部长周济所讲的：“教育是一个民族最根本的事业，在现代化建设中具有基础性，先导性，全局性的作用，必须摆在优先发展的战略地位，这是改革开放以来全党全社会一个极其重要的认识，也是社会主义现代化建设一条极其重要的经验。面临新的形势和任务，我们对于教育地位和作用的认识，必须有一个新的提高。” 我正是带着对新课程改革的新的认识，走进了我们自己的实实在在的课改实施阶段。 三年间，我们从最初的困惑、不知所措，到现在笑看课改带给我们的诸多变化，这期间有着太多的酸甜苦辣。这三年中，我区的广大教师在教学工作中努力实践新课程的目标，更新观念，树立正确的教学观与学生观，转变教师角色，调整教学行为，注重探索科学的教与学的方式。教师们在课改实验中倾注了极大的热情。随着课改的不断深入，我们的课堂教学确实是呈现出生机勃勃的景象，改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式，活跃了师生的思维，激发了师生的创新意识，促进了师生关系的融洽。回顾三年来我们对课改理念的学习，探索和实践，感到取得了一些经验和成果，同时也感到还存在着一些问题。下面就做一回顾和总结。 一、学习新课程改革的理念，认清时代赋予我们的职责 根据我自己的学习体会，我觉得要想比较顺利地进行课改的实践，实施者必须具备新的教育理念，因为理念与教学是息息相关的。所以课改之处理念的更新培训是重中之重。但是，理念的转变又谈何容易啊。 当时在七年级的任课教师，总体年龄偏大。这些老师们，在教学一线上耕耘了十几、二十几年，甚至还有一少部分已是退休的老师了。他们都有着丰富的教学经验，很多老师都形成了自己的教学风格，要让他们从教育理念上有个很大的改变是很难的。为此，我们在第一次全员培训中，首先进行的是“新课程理念”的通识学习，为的是让老师们了解我们国家这次大规模进行课改的原因，目的。然后，我们重点提出了“新的教育形势对老师的要求” 这一问题。我们学习了相关的一些文章，学习了《英语学科课程标准》，对照课程标准，看老师的新任务，考虑老师在教学上应有的变化。通过学习，老师们达成了一个共识：社会在发展，教育在发展，教师必须也要发展，这样教师才能跟得上时代的步伐，才能培养出新时代所要求的人才。教师自己也才能有一个终身的发展。而且要提高教育的效率和效能，教师在其中是起着关键的作用的。 培训中，结合外语教学，我们还给老师们放了陈琳教授所做的“英语学习中的辩证法”的报告。在这个报告中，陈琳教授结合他几十年的英语教学的实践，从十个方面阐述了教与学的辩证关系，提出了在当今基础教育中的英语教学应该注重“学以致用”，要增加语言的实践性，使老师们受益匪浅。我们也正是本着这一理念进行的课堂教学实践。 尽管一段时间之后，老师们已经开始接受新的教学理念，并开始有意识地在自己的教学中去实践，但是我认为，理念的转变是一个长期的工作，对课改精神领悟的越透彻，教学实践的步子才能迈得越大，越坚定，才能把刻意的实践变成自觉的，主动的实践。因此，我们非常注重教育观念的转变，利用每个学期之初的全员培训和日常的教研活动，不断地学习交流，经常地重新审视自己的教育观念，树立正确的人才观，学生观和教育观。三年来，我们搞了多次的专题讲座，请来了外区课改试验校的老师，请来了师大的教授，也请来了外省市的专家。每一次讲座都会带给老师们对课标的一些新的理解，引发一些思考，并在教学中有所体现。老师们开始注意对课标教材的把握，对已经变化了的教材的课改因素给予充分的认识，加强课标教材的研究，及时进行教学反思，减少实验中的盲目性和随意性，增加课改的理性思考成分，使课堂教学出现许多符合课标理念的新的行为，新的教学观念，新的教与学的方式。 二、多方面进行变革，促进课改的实施 我认为，要想搞好课改，关键还是在教学实践上。为此，我们重点进行了以下几个方面的转变。 1. 教学角色的变化 进行新课程标准所