也谈教师的幸福感(我找到了幸福).docVIP

我找到了幸福 神木五中杨国丽 随着经济浪潮的冲击，许多人都下海经商。有的炒地皮，三年两载就成百万富翁；有的炒煤炭，摇身一变 拥有千万资产。此种现象在我县尤为突出。许多人都富的流油。 ，同样是上班之人，神东、神华、陕煤集团的成员年薪达几十万；同样是拿国家薪水之人，为什么信用合作社的同志年薪也达几十万，而我们这些从事太阳底下最光辉职业的人、燃烧自己照亮别人的人、于三尺讲台谱写一生春秋的人——教师，一年的收入竟不及某些人的一顿饭钱呢？真是形势大好，可光景可怜哪！多少教师劳累了一辈子竟居无定所。除了清贫还是清贫，除了苦恼还是苦恼。教师，何谈幸福？ 人只有在快乐幸福的时候工作的效率才是最高的。教师的幸福感并不仅仅是教师个人的感受问题，它也是教育事业的大事。就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在这一过程中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处？一个没有幸福感的教师，又如何能教育出有幸福感、身心健康的学生呢？一支没有幸福感的教师队伍，如何能肩负起教育事业的重担呢？ 身为教师的我，思前想后，竭力找到自己的幸福感。功夫不负有心人，我终于从以下几方面找到了自己幸福的归宿： 课堂上的欢乐。 课堂是教学的主阵地。走进课堂前我总会调整心态，让自己变得轻松快乐起来。每当我面带微笑走上讲台时，学生馈赠我的也是张张笑脸。此时我感到了这份绿叶工作的价值，我觉得很幸福。课堂上每当我机智诙谐，妙语连珠时，学生会给予我热烈的掌声。我的讲解得到了孩子们的肯定，此时我觉得自己很幸福。每当我对学生说：“你说的不错！”“你回答的很好！”“你朗读的真好，望继续努力！”等鼓励之语时，他们的脸上流露出满足感、成功感，此时我觉得自己很幸福。每当遇到大堂，我连上五节课，到最后一节的后一段时间，声音总会出现沙哑现象，这时部分学生就会说：“老师，您歇会儿吧，只剩几分钟了，我们自己做题。”看到孩子们如此懂事，如此体贴，我觉得自己是全天下最幸福的人。每当师生间的思维互相碰撞，溅出智慧的火花时，那是令人何等快乐的事啊!课堂是孩子们获得新知的主渠道，课堂中的欢乐永远不止这些，心与心交流的情景令我终身难忘。 学生的健康成长。 原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。教育改革的，如果我们不能跟上改革的步伐，就必将被时代所淘汰。从杜郎口学习回来之后，带回了更新的教学模式。我反思了自己，发现自己的备课主要是备老师如何教，而杜郎口的备课是在备学生学。的注意力在课堂的教上，而老师的精力用在了课堂教学的导上。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。所以我也在自己的班级开始了大胆尝试，，学生感新奇，都跃跃欲试，连一向成绩不太好的同学也敢发言了我发现，学生听课更认真了，因为他们都想找出别人发言时的漏洞来证明自己，上课负担变成了一种期待。从学生身上我体验到了一种成就感，把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡只有这样，才能在简单、平凡的工作中体验到幸福感 5