七年级学生有理数运算能力的研究教育.doc

　 　 　学位论文开题报告 论文题目： 七年级学生有理数运算能力的研究 报 告 人： 申请学位： 教育硕士 所在学院： 数学科学学院 学科专业： 学科教学（数学） 指导教师： 报告时间： 2016.11 扬州大学研究生院制 论文选题的理由或意义： 在信息化、数字化的今天，具备一定的运算能力是一个现代社会公民必须具备的基本数学素养。数学运算能力是数学学科要求中最基本的能力之一，不仅仅是学生继续学习数学，形成其他能力的基础，同时也是学生今后进一步发展必须具备的一种素质。培养学生具有合理、正确、迅速的运算能力对于发展学生的数感、改善学生的思维品质、培养学生良好的数学思维能力及探索创新能力都起着重要的作用，同时也是提高数学教学质量和减轻学生学习负担的一个重要环节。 有理数运算是第三学段（7~9年级）数学课程的初始内容，也是学习其他数学内容的重要基础，是一个涉及到多方面教学内容的系统工程。有理数运算在七年级（上）教学中所占的比例相当大，后续学习代数式、方程、函数、几何等都离不开有理数的运算。可以毫不夸张的说，如果有理数运算这块基石搭不好，就难以建立起数学学习的大厦。学好有理数运算是激发学生学习兴趣和树立自信的良好开端，然而，无论是在实际教学中，还是教育研究中，这一重要的数学课程内容常常受到忽视。作为成年人的教师和教育研究者很少意识到引入负数、幂、去括号法则等给七年级学生数学学习带来的冲击，目前对这方面的研究略显不足。 在实际教学中，不少教师不重视对这一部分教材进行认真分析，忽视学生的学习实际与学习体验，造成很多学生“看似会做，动笔就错”的现象。面对学生运算暴露出的问题，习惯将其归结为非智力因素，认为是“粗心”、“马虎”、“不注意”造成的，缺乏对运算能力内涵的深度分析，大多采取一些重复的训练加以补救，结果只能是“治标不治本”，这显然是与新课程教学理念背道而驰的。 国内外关于该课题的研究现状及趋势： 目前，加强和提高学生运算能力已成为国际数学改革的重要内容之一。美国《学校数学的原则和标准》认为使用高效的、精确的运算方式进行运算是必要的，但学生应该学会使用不同的方式、合理的运算规则进行运算，包括心算、估算、笔算。中西合璧的新加坡中学数学教材特别强调运算技能的培养，书中安排大量的例题和习题（都是计算题，证明题几乎找不到）。我们的近邻日本近年来的初等数学研究中不断强调对数学运算技能和运算能力的要求。 林崇德在《中学生能力发展与培养》中研究发现中学生运算能力的发展具有由低水平向高水平顺序发展的特征，这种发展次序是由于低级水平是高级水平的基础与前提，高级水平是低级水平发展的方向和必然结果。[1] 国内关于运算能力的研究在各个学段都有体现，其中第一学段的运算能力能力主要表现为具体运算的水平。王英认为小学数学教学中应加强口算练习，这样才能培养和提高学生的计算能力。[2] 第二学段中，司继伟对提高小学生估算能力的策略等几个方面做了全面的研究。[3] 王正民研究认为数学运算能力是逻辑思维、空间想象等能力的基础,没有基本的运算能力,其它数学能力就难以得到有效地培养和发展。现阶段初中学生的计算能力普遍偏低。所以,在初中数学课堂教学中,要培养学生运算能力,应从培养学生合理运算能力,注意运算能力培养的阶段性,加强运算灵活性的必要训练,注重对典型运算错误的剖析诸方面做起。[4] 樊斌的研究则非常看重数学运算能力的根基性地位，认为这种能力的好坏直接关系到学生数学成绩的高低，因为这种能力的基础性，也决定了学生在物理和化学方面的成就。[5] 罗双燕从运算能力的性别差异入手，揭示了初一年级男女生在运算能力、推理能力和应用能力这三个方面都存在着显著差异。其中运算能力与推理能力方面，男生强于女生，而应用能力方面，女生强于男生。而在总成绩中男女生之间也存在着显著差异，男生的总体水平强于女生。[6] 在高中阶段，杨艳丽的观点是学生个性心理因素、数学认知结构因素、数学思想方法因素、计算器的使用以及教师的教学因素是影响高中生运算能力的主要因素。应采取的策略为：重视学生个性心理因素，提高学生数学运算求解能力、完善 1林崇德.中学生能力发展与培养[M].北京教育出版社，1992. 2王英.口算练习与儿童计算能力的培养[J].小学教学研