《面积的认识》教学设计.docVIP

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《面积的认识》教学设计

《面积的认识》教学设计 教学内容:教科书71---74页 教学目标: 1、理解面积的意义。 2、学习用观察、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点:从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。 教学难点:用合适的方法比较面积的大小 教具准备:各种图形 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 小白兔和小狐狸比赛刷墙,狡猾的小狐狸想取得比赛的顺利,急忙挑中其中的一块墙面,你们说小狐狸能取得比赛的顺利吗?为什么? 小白兔 小狐狸 师:为了解决这个问题,我们就要学习新知识。 板书:面积 二、感受面积 1、摸一摸物体的表面 师:课本有漂亮的封面,课桌有光滑的桌面,这些都是物体表面的一部分。 摸一摸:桌上现有物体的表面。学生汇报摸到的情况 师:刚才同学们摸到的都是物体的表面。 板书:物体表面 2、面有大小 (1)活动:比一比。 老师的手掌和x x同学的手掌比一比,课本和练习本比一比,同桌两人用的三角板比一比……你知道了什么? (2)师:刚才小白兔和小狐狸比赛,小狐狸能取得顺利吗?为什么? 师:通过刚才的活动我们知道了物体表面大小不一样。 板书:物体表面有大有小。 3、面积概念 (1)物体的面积的认识 A、师:黑板和课桌比,哪个的表面大? 板书:物体表面的大小就是它们的面积。 B、说一说 课本封面大小就叫什么?(课本面积)铅笔盒表面的大小就叫什么?谁还能像老师这样说一说? C、用数学语言说一说 ……的面积比……的面积大 ……的面积比……的面积小 (2)、平面封闭图形的面积 A、分一分:给下面的图形分类 B、涂一涂:给下面的图形涂色 C、说一说:哪一个图形的面积最大?哪一个图形的面积最小? D、讨论:你认为平面图形有面积吗?什么样的图形才有面积? 板书:平面封闭图形的大小就是它的面积。 D、举例、用数学用语说一说: ……的面积比……的面积大 ……的面积比……的面积小 师:通过以上活动我们知道面积有大有小。板书:面积有大小 4、比较面积的大小 学生游戏:选出面积最大的一张举起来!选出面积最小的一张举起来!问:你们是怎样知道谁的面积大,谁的面积小的? 师:同桌合作用桌上的学具摆一摆、比一比、互相说说:哪个图形的面积比较大?你是用怎么比较的? 交流汇报: (1)、出示两张卡片(一张很大 一张很小) 师:哪张卡片的面积比较大?你是用什么方法得出结论的? 板书:观察比较 (2)、出示2张卡片(两张卡片面积相差不大) 师:哪张卡片的面积比较大?你又是用什么方法得出结论的? 板书:重叠比较 (3)你有什么好办法帮助小白兔和小狐狸判断谁能取得比赛的胜利呢? 师:这就是我们学习的另外一种比较面积大小的方法。 板书:数方格比较 5、统一单位的必要性 (1)、师:这是小华和小丽家厨房地面。小华说:“我家的厨房地面用了36块砖,小丽家厨房地面只用了25块砖,所以我家的厨房地面面积较大。”他说的对吗? 小华家 小丽家 (2)、师:这是小明和小红家厨房地面。小明说:“我们两家的厨房地面都用了25块砖,所以我们两家的厨房地面面积一样大。”他说的对吗? (3)、讨论:怎样正确比较两个图形面积的大小呢? 师:所选图形不同、格子的大小不同,就无法比较面积的大小,需要统一的标准来比较,因此国际上就规定了一些统一的面积单位。 6、选择合适的测量工具 同桌合作:用自己喜欢的工具测量桌面的面积 汇报:我用……做测量工具,量到课桌表面的面积大约是( )个( )的面积。 练习:下图中,哪个面积最大?哪个面积最小?(每幅图中各小图形的面积相等) 三、教学小结 静思:本节课你都学会了哪些知识?和同桌互相说一说。 四、板书 面 积 的 认 识 物体表面 有大有小。 3

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