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《面积的认识》教学设计
《面积的认识》教学设计
教学内容:教科书71---74页
教学目标:
1、理解面积的意义。
2、学习用观察、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点:从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。
教学难点:用合适的方法比较面积的大小
教具准备:各种图形
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小白兔和小狐狸比赛刷墙,狡猾的小狐狸想取得比赛的顺利,急忙挑中其中的一块墙面,你们说小狐狸能取得比赛的顺利吗?为什么?
小白兔 小狐狸
师:为了解决这个问题,我们就要学习新知识。
板书:面积
二、感受面积
1、摸一摸物体的表面
师:课本有漂亮的封面,课桌有光滑的桌面,这些都是物体表面的一部分。
摸一摸:桌上现有物体的表面。学生汇报摸到的情况
师:刚才同学们摸到的都是物体的表面。
板书:物体表面
2、面有大小
(1)活动:比一比。
老师的手掌和x x同学的手掌比一比,课本和练习本比一比,同桌两人用的三角板比一比……你知道了什么?
(2)师:刚才小白兔和小狐狸比赛,小狐狸能取得顺利吗?为什么?
师:通过刚才的活动我们知道了物体表面大小不一样。
板书:物体表面有大有小。
3、面积概念
(1)物体的面积的认识
A、师:黑板和课桌比,哪个的表面大?
板书:物体表面的大小就是它们的面积。
B、说一说
课本封面大小就叫什么?(课本面积)铅笔盒表面的大小就叫什么?谁还能像老师这样说一说?
C、用数学语言说一说
……的面积比……的面积大 ……的面积比……的面积小
(2)、平面封闭图形的面积
A、分一分:给下面的图形分类
B、涂一涂:给下面的图形涂色
C、说一说:哪一个图形的面积最大?哪一个图形的面积最小?
D、讨论:你认为平面图形有面积吗?什么样的图形才有面积?
板书:平面封闭图形的大小就是它的面积。
D、举例、用数学用语说一说:
……的面积比……的面积大 ……的面积比……的面积小
师:通过以上活动我们知道面积有大有小。板书:面积有大小
4、比较面积的大小
学生游戏:选出面积最大的一张举起来!选出面积最小的一张举起来!问:你们是怎样知道谁的面积大,谁的面积小的?
师:同桌合作用桌上的学具摆一摆、比一比、互相说说:哪个图形的面积比较大?你是用怎么比较的?
交流汇报:
(1)、出示两张卡片(一张很大 一张很小)
师:哪张卡片的面积比较大?你是用什么方法得出结论的?
板书:观察比较
(2)、出示2张卡片(两张卡片面积相差不大)
师:哪张卡片的面积比较大?你又是用什么方法得出结论的?
板书:重叠比较
(3)你有什么好办法帮助小白兔和小狐狸判断谁能取得比赛的胜利呢?
师:这就是我们学习的另外一种比较面积大小的方法。
板书:数方格比较
5、统一单位的必要性
(1)、师:这是小华和小丽家厨房地面。小华说:“我家的厨房地面用了36块砖,小丽家厨房地面只用了25块砖,所以我家的厨房地面面积较大。”他说的对吗?
小华家
小丽家
(2)、师:这是小明和小红家厨房地面。小明说:“我们两家的厨房地面都用了25块砖,所以我们两家的厨房地面面积一样大。”他说的对吗?
(3)、讨论:怎样正确比较两个图形面积的大小呢?
师:所选图形不同、格子的大小不同,就无法比较面积的大小,需要统一的标准来比较,因此国际上就规定了一些统一的面积单位。
6、选择合适的测量工具
同桌合作:用自己喜欢的工具测量桌面的面积
汇报:我用……做测量工具,量到课桌表面的面积大约是( )个( )的面积。
练习:下图中,哪个面积最大?哪个面积最小?(每幅图中各小图形的面积相等)
三、教学小结
静思:本节课你都学会了哪些知识?和同桌互相说一说。
四、板书
面 积 的 认 识
物体表面 有大有小。
3
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