基于MOOC的程序设计类课程翻转课堂教学模式研究与实践——以“C君带你玩编程”MOOC为例.pdfVIP

2017年7月刊 基于MOO C的程序设计类课程 翻转课堂教学模式研究与实践 ——以“C君带你玩编程”MooC为例 方娇莉 (昆明理工大学计算中心，云南 昆明 650500) 【摘要】 MOOC是未来教学发展的大趋势，如何才能既使Mooc优质资源发挥最大作用，同时又能使教师不会受到冲击? 开展翻转课堂教学模式就是一种很好的解决办法。本文通过“C君带你玩编程”MOOc开展程序设计类课程翻转 课堂特色教学模式的研究与实践的过程，介绍了线上优质MOOC资源和线下课堂有机结合的方法和途径。 【关键词】MOOC；程序设计；翻转课堂；教学模式 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095．5065(2017)07．0018—06 O 引言 MOOC的优质资源，然后根据本校的培养计划和 学生的层次开展特色翻转课堂教学就可以很好地 随着MOOC的广泛流行，学生可以轻而易解决这个矛盾。 举地获得世界一流大学一流师资的一流课程，作 所谓翻转课堂就是要求学生在家或者课下观看 为讲授同样课程的教师，应该如何正确定位呢? 网络视频课程，完成相应的学习项目，回到课堂上 据“课程时代”的数据显示，当下完全开放式的 的时候，则主要与教师进行互动，解决在线与离线 时所遇到的各种问题[3】。这实际上是一种传统与现 MOOC完成率仅有7％～9％¨J。而由MOOC带来 的“三名主义”12】：名校、名师和名课，则使得 代的结合体，但其效果远远好于传统的课堂教学。 很多教师产生了危机感，从心里就排斥MOOC的圣何塞州立大学与教育在线在2012年秋季的一个测 引入，导致优质MOOC资源得不到很好的推广运验发现，这种新型的教学方法将过去传统课堂教学 用。其实，只要各个学校的教师能有效利用线上 仅有的55％的通过率提高到了91％【4】。 各门课程因为性质不一样，所采取的翻转课 收稿日期：2017．5．8 堂的教学模式也应该是有差异性的。但不论什么 作者简介：方娇莉(1973一)，女，云南昆明人，副教授。 课程，都应当以学生为主体进行量身打造，切忌 云南省计算机课程优秀教师，研究方向为计算机软件开发与 网络信息安全。 教师自以为是、一厢情愿地去设定教学模式。这 基金项目：教育部赢教司2016年校企合作项目“基于 就需要教师在教学过程中不断进行调查研究，与 MOOC／SPOC的‘C语言程序设计’课程的创新教学体系改 学生进行广泛沟通和交流，逐步修改和完善。本 革与实践”(项目编号：201602029010)；昆明理工大学教 文介绍的就是基于“C君带你玩编程”MOOC的 育技术研究项目“计算机等级考试微视频创新应用研究” 程序设计类课程翻转课堂教学模式的调查研究及 (项目编号：2015015)。 ◇ 万方数据 2017年7月刊 实施的具体案例。 笔者带领课程团队在多年的教学经验和充