小学数学,简约教学理念的回归与守望.doc

小学数学，简约教学理念的回归与守望 睢宁县南门小学 苗礼学 【内容摘要】苏派小学数学教学提出的简约教学理念，并不只是提出了一种教学而是提供了一种有助于学生整体性发展的教学思想，体现了一种新的教育价值观。现实问题引发目标简洁语言 【关键词】简约 感悟 追问 探索 人们总想以最适当的方式来画出一幅简化的和容易领悟的世界图象。我寂寞地跋涉在数学教学的崎岖道路，企图寻找到这美丽的图象。也许永远走不到尽头,但是路上的风景依然美丽。 ——爱因斯坦 爱因斯坦的这段名言深刻揭示了人们认识和探索数学的过程总是从某种特定目的出发，按照一定的价值取向，剔除复杂多样的外在现象，做出一些必要的简化和假设用理性思维的分析与综合、抽象与具体，揭示出内在的本质规律，从而获得理性认识。超越于传统的诸多新理念结构复杂形式奢，了教学的，作为理性精神的化身”，作为高度的抽象化、概括化”数学知识原理、数学符号语言等本身蕴涵着简约之美，美以最简洁的方式呈现给学生，。许卫兵简洁、清晰、我们都知道，猴子是爱吃桃子的，猴妈妈带了桃子，怎样分好呢？”课件出示四只猴子围着一个桃子的图片。显示四等份图吃多少？师：猴妈妈开始分第二盒桃子了，大伙想想，为了分得公平，它会怎样分呢？”生1：把1个苹果平均分给4只小猴。生2：不一定，也可能是2个，那一只就吃半个。生3：也可能是4个苹果，那一只就正好吃1个。生4：还可能是8个，或者更多。师：是啊，盒子没有打开，怎么知道盒里有几个苹果呢。但是，不管盒子里有多少个苹果，为了分得公平，你觉得猴妈妈都会怎样？生：都会平均分成四份，每只吃其中的一份。师：换句话说，每个小猴也吃到这盒苹果的——？ 生：这盒苹果的四分之一。“认识分数”这节课很多老师都上过，我也至少教了四、五次，但是真没有想到居然上出了别样的风味大胆改革教材例题的呈现方式“跳出教材教数学”的删繁就简、深入浅出不是简单地压缩和简化经过提炼形成的精约简省学并不只是提出了一种教学而是提供了一种有助于学生整体性发展的教学思想，体现了一种新的教育价值观；它的提出对当前素质教育的深化，对于教学理论的发展具有理论意义和实践价值。数学本身就蕴涵着简约之美，这种简约是指数学的知识、规律都必须按照最简单的原则进行，如公式、定理的简明解题思路的简洁书写的简单语言叙述的简练计算方法的简便数学思想方法的精妙等等都需要老师深入去研讨更需要通过与数学学科自身特点相匹配的简约教学思想来统领、来组织实施以最简洁、最优美、最效的方式呈现给学生，使数学课堂既简约又充满着张力，让数学课上出真真的“数学味”，体现出数学学科的本质。课程改革，促进学生全面发展的课程改革，儿童的数学学习过程不是对前人数学经验和成果的简单复制，而是一个整合了一般教学原理和学生学习心理规律的高度浓缩的过程这个过程惟有简约、高效、本色，才能真正达到实效。基础教育课程改革，促进学生全面发展的。 新课程的改革的实施，使数学教学从传统的认识论的束缚走出来，转向数学本真的意义世界之中，使教与学的方式发生了“质”的变化。，增强教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，学生创设出更多有意义的活动，留给学生更多的创造空间 “简约”既表达了数学学科的本质特征，又体现了数学教学的内在要求，教师在掌握了数学自身发展规律和儿童数学学习规律后的自觉追求由此可见，目标简洁语言的目标，可以让学生明晰自己的学习任务，较好地调整自己的学习心理指向，尽快地进入学习角色之中。教师的智慧，首先是要简洁、明了、具体：理解倒数的意义，掌握求不同数的倒数的方法，熟练求出一个数的倒数。在自主、互动、开放的学习氛围中引导学生的思维走向深刻，提高学习质量。“让学生感受数学与生活的密切联系，在学习过程中有良好的情感体验”目标又是渗透于中的无需言传只要意会即可1）精简问题，给学生以探究的广袤天空 问题设计是教师发挥主导作用的有效手段。备课时，我着眼于激活学生的思维，调控学生的学习重点，促使学生通过自主学习领会新知识而精心设计了几处提问板书倒数怎么读从学生各种读法中提炼出倒数的正确读法为后面的教学奠定基础。2）简化环节，让预设绽放光彩 简约教学倡导“非线性”的“版块预设”， 教师应根据自己预先对学生的知识水平、思维特征等的了解，拟定一个简约为美的课堂流程。 本节课我预设了两大板块：①明确倒数的意义，②探究倒数的求法。每个板块都包含着一个相对独立的学习内容，尤其是第二大板块又可以划分为探究分数倒数的求法、整数倒数的求法和小数倒数的求法等几个小板块，而且各小板块的内容之间没有固定的先后顺序，课堂结构比较灵活，这样的版块设计，就为精彩的生成提供了无限可能。 3、语言表述对学生的思维撞击作用，引导学生的思维逐步展开，认识