小学数学教师培训材料：数学广角，我们向你走来.ppt

一“数学广角”教学现状与困惑 教学现状：1、蜻蜓点水，一带而过，淡出视线。2、爱之过度，顾此失彼，脱离轨道。 二、品读“数学广角”的丰富内涵 人教版教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。 二、品读“数学广角”的丰富内涵 四年级上册 四年级上册 四年级下册 （1）教学要点 1）运筹学最简单的知识； 2)学会从几种不同的方案中，选择最优化的方案。 （2）教学建议 1）结合排列组合思想方法及统计教学； 2）引导学生思考是否有优化的可能，在此基础上找出最优的； 3）运用卡片、图画、表格等。 四年级下册 （1）教学要点 1）直线型植树问题（包括两端都载、一端载、两端都不载三种情况）； 2）封闭曲线型植树问题。 （2）教学建议 1）使学生深入理解间隔、间隔数等概念； 2）引导学生合情猜测； 3）运用线段图、示意图等； 4）引导学生学会从简单到复杂，举一反三。 五年级上册 五年级上册 五年级上册 （1）教学要点 1）认识到数字可以编码； 2）体会数字编码的广泛应用； 3）数字编码是有规律的； 4）数字和符号的组合也可以编码； 5）根据实际情况，制作有个性的简单编码。 （2）教学建议 1）引导学生学会运用调查、搜集、整理等方法获取相关的数据信息； 2）适当补充一些相关的资料，开阔学生的视野； 3）鼓励学生大胆猜测、实验验证、合作交流、动手实践； 4）防止上成单纯的科学常识课或实践活动课； 5）要把感受数字编码应用的广泛性、探索数字编码奥秘的趣味性、欣赏数字编码的数学美、制作个性数字编码的过程性有机的结合起来； 6）确实做到知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度教学目标的全面落实。 五年级上册 五年级下册 五年级下册 五年级下册 六年级下册 六年级上册 （1）教学要点 1）在找次品的过程中，能从多种方案中找到最优的方案； 2）知道如何用1-3次能保证找到次品的方案。 2）教学建议 1）鼓励学生用个性化的方法去找次品，在比较中优化方法； 2）结合统计教学； 3）引导学生采用观察、模拟实验、表格、验证等方式方法。 六年级下册 六年级上册 （1）教学要点 1）能运用猜测、列表、逼近等方法解决简单的鸡兔同笼问题； 2）在1）的基础上能用假设或方程等方法解决鸡兔同笼问题。 （2）教学建议 1）引导学生学会从简单问题入手解决问题； 2） 用假设法解决问题重在分步点拨、主动探索，而不是直接告诉列式计算； 3）用方程解决问题重在让学生学会如何建立等量关系。 六年级下册 （1）教学要点 1）把 m个物体任意分放进n 个空抽屉里（m＞ n， n是非0自然数），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个物体； 2）把多于 kn个物体任意分放进 n个空抽屉里（k是正整数），那么一定有一个抽屉中放进了至少（k+1）个物体； 3）关于抽屉原理的逆向思维的问题； 4）通过实验数据说明抽屉原理； 5）通过假设来“证明”抽屉原理； 6）会用有余数的除法解决有关抽屉原理的问题。 （2）教学建议 1）注重引导学生从形象思维向抽象思维过渡； 2）引导学生在解决实际问题中学会运用抽屉原理，特别会分析什么是抽屉，什么是待分的物品； 3）不注重让学生概括抽象的抽屉原理，就事论事说明即可； 4）不倡导一开始就让学生学会用有余数的除法解决抽屉原理问题。 * * 　 困惑：教材安排数学广角，到底用意是什么 ？ 数学广角”所要渗透的数学思想方法、解题策略分别是什么？ 如何把抽象的数学思想方法很好地渗透在环节的教学中，使学生在“润物细无声”中深刻体验到数学思想方法的价值？ 如何把握数学广角所呈现的全新教学内容的教学目标、教学方法？ “数学广角”的教学侧重点是什么？ 我们教学应该教到什么程度？ 怎样来把握教学尺度呢？…… 　 1、品读“数学广角”编排的意义。 2．品读”数学广角”与传统应用题教学的关系 3．品读”数学广角”与奥数的关系 4．数学广角更加注重数学思考 5、品读“数学广角”学习的素材。 　 　 简单的排列与组合 （二年级上册第八单元） 排列组合的思想方法 。蕴涵了丰富的数学思想方法，如归纳、类比、分类讨论、化归等思想。 主要渗透的是“分类讨论”的思想。 所谓“分类讨论”，就是将数学对象分成几类，分别进行讨论来解决问题的一种数学方法。如用1、2、3组成不同的两位数，我们就可以分成十位是1、十位是2、十位是3三类来考虑。“分类讨论”可以视作是“分类思想”应用时的一种形