小学班队干部的培养.doc

《小学班队干部的培养》研究结题报告 一、课题提出背景 班，是一所学校中最基本的单位，班队管理也就相应的成为了学校管理中的主要组成部分。随着现在教育教学不断地发展，素质教育的逐步实施，小学阶段已经由基础性应试教育逐步趋向全面性素质发展教育模式，班队人文化管理就 成为了当前教育形势下迫在眉睫需要解决的问题。 小学班队干部选拔任用的现状分析。 调查一：学生不愿主动参与竞争，参与班队管理的原因主要是： (1)班队干部岗位少，兼职多，且被少数几个“尖子生”长期承包，缺少公平的竞争机会，因而影响了大多数学生的参政积极性，产生了“班队管理是班主任和小干部的事，与我无关”的消极情绪； (2)实际工作中，班主任很少考虑对小干部的培养，甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习。有时，小干部工作稍不到位或出现一点小闪失，轻则批评，重则将小干部就地免职，使学生对于担任班队干部、参与班队管理产生畏惧心理； (3)部分学生认为担任班队干部要做很多工作，浪费时间，会影响学习成绩，有些家长也不支持； (4)不敢上台竞争，或认为自己不行干不好而被同学看笑话。 调查二：学生不喜欢小干部的主要原因是： (1)班主任利用权限指定小干部，又不能公平对待所有同学，常偏向于小干部一方，导致学生对班队干部产生逆反心理； (2)班队干部工作中常以“领导者”身份自居，缺乏服务意识，工作方法简单，不善于处理好与同学之间的关系，甚至与同学形成对立； (3)有些班队干部不能以身作则，难以服众。 班又是班队管理中的主要支柱，于是，班队干部的选拔与培养也就相 应的成为班队管理过程中的一个问题。 二、课题所要解决的主要问题 1）小学班队干部的选拔 2）小学班队干部的培养 三、课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国内外同一研究领域的现状与趋势分析 对于班队干部的选拔与培养，在教育改革形势下，已经有了不少的研究，而且同时也提出了一定的解决办法，指明了一定的发展道路，但是，班队干部选拔与培养的工作却依然困惑着很多教师，因为，实施过多种方法之后，班队管理依然不见成效，没有转变，因此，对于班队干部选拔与培养的工作，久而久之也就成为了学校教育教学工作的一个重点、难点。在素质教育机制不断完善的基 础上来看，对于这项工作，教育界将会成为一个热门话题。 本课题预计有哪些突破 对班队干部的选拔与培养提出新的实施方式，改变班队管理过程中的瑕疵。 四、研究的原则 优化班队干部的选拔、培养、管理体制，培养班队干部的工作能力，是一项综合性的实验，在实验工作中应遵循以下基本原则： 整体优化：班队干部培养工作是由多种因素构成的复杂系统，整体优化就是要从学校教育内部各个部分之间的联系入手，把各种教育因素、途径、力量组成有机的整体去施加影响，发挥教育系统的整体功能。 主体参与：班队干部既是教育的客体，又是教育的主体；既是教育的对象，又是具有主观能动性的发展着的个体。教育的效果很大程度上取决于班队干部的积极性和创造性的发挥程度。在实验过程中，要充分发挥班队干部的主体作用，让他们积极参与，成为自我教育和发展的主人。 基础性和发展性相结合：培养班队干部的目的在于促进班队干部的全面和谐地发展。这里的“发展”是以教育方针为原则，以全面提高最佳干部的综合素质为前提。同时，班队干部的发展不是空中楼阁，而是建立在一定基础之上的，因此我们要在基础训练的过程中，促进班队干部的全面、充分、自由的发展。 五、课题研究过程 （一）阶段目标 第一阶段： （1999年8月-1999年12月） 班队干部自身发展影响因素找到班队干部自身发展的影响因素进行综合并针 对性的进行解决。????? 调查问卷、家访记录、书面分析总结?? 代维 谭君 张林 陈本 吴国伟 第二阶段： （月-2000年7月）??? 社会教育影响因素????? 解决班队干部在社会教育环境中的发展影响对策。????? 走访调查、分析总结??????? 代维 谭君?????????张林????? 第三阶段：? （2000年9月-2000年12月）???? 学校教育中的不足之处以及进一步的完善。?? 调查问卷、心理咨询、心理测试、书面分析总结?????? 代维 谭君 吴国伟 张林 陈本 第四阶段：? （2001年月2日-2001年8月）???? 全面总结、撰写课题??????代维 谭君 （二）研究方法和对象： 1、研究的方法。 行为研究法：这是本研究的主要方法。即从教育实际工作的行动中发现问题，以教育实际工作者为主，在教育行动中进行研究，针对问题，提出改进行动计划和措施，系统地收集证据，不断地进行修改，进行验证而得出研究成果。此法，特别重视行动。本课题中，研究者在实践中发现问题，在实践中解决问题，不断寻求