沪教版《综合练习6》教学设计.docVIP

沪教版《综合练习6》教学设计 教学目标： ⒈复习读准多音字。 ⒉通过理解带点字的意思来理解词语的意思。 ⒊练习把词语连成通顺的句子，培养学生思维的逻辑性。 ⒋继续培养边阅读边思考的良好阅读习惯。 ⒌继续培养收集信息的良好学习习惯。 ⒍熟记名言。 ⒎练习写好带有“女子旁”的左右结构的字。 教学重点： ⒈通过理解带点字的意思来理解词语的的意思。 ⒉通过辨析词语来理解词句。 教学难点： ⒈运用编制小报的方法，阅读、收集有关神奇的自然现象的信息。 ⒉用所给的词语整理句子。 课前准备： 收集有关神奇的自然现象的信息。 教学过程： 一、 复习引入，指导语言实践活动。 ⒈本单元的学习中，我们了解到了哪些神秘的自然现象？（学生交流） ⒉除了课文中的这些现象，你还了解到了哪些神奇的自然现象？（学生交流） ⒊指导运用收集的资料编制小报。 说明： 让学生用自己的话来介绍本单元学习的内容，既是一次复习也是一次说话练习。这一题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性。通过交流自己了解到的神秘的自然现象，激发学生课外阅读的兴趣。 二、 阅读短文，完成练习。 大自然有许多神奇的现象让我们惊讶不已。其实，我们生活的世界还有很多有趣的事物，今天我们就去了解一下有趣的头发。 ⒈学生自由阅读短文，读通顺，然后思考三个练习题。 ⒉同桌互相检查是否把短文读通顺了。 ⒊小组交流思考题。 ⒋班级交流。 ⑴第一题，对头发的了解，学生可以从不同方面去了解，教师指导学生能把几个方面的了解组织通顺写下来。 ⑵第二题，仔细阅读比较这三句句子，试试能不能交换这三个词，体会这三个词分别在什么情况下运用，说明了什么。 ⑶第三题，指导学生查阅字典理解“钧”的意思，从而理解“千钧一发”的意思。 说明： 阅读练习要给学生充足的时间读通文章，独立思考文后的练习题。教学中安排学生进行小组交流，让学生在小组学习中既学习倾听别人的见解，又练习把自己的思考表达清楚。 三、 给带点字选择正确的意思。 有时候，我们理解了一个字的意思，就能理解带有这个字的词语的意思；同样，我们理解了一个词，也能帮助我们理解这个词中某个字的意思。同一个字，在不同的词语中会有不同的意思。接下来，我们就来比一比，看看谁理解字词的本领大。 ⒈学生自己练习后，同桌交流。 ⒉班级交流。 ⒊根据不同的解释，为带点字组词。 说明： 本题主要是让学生通过理解带点字的意思来理解词语的意思。要求学生根据不同的解释为带点字组词，使学生对字词的理解更全面，有助于提高学生在语言环境中理解字词的能力。 四、 给带点字选择正确的读音。 同一个字，在不同的词句中会有不同的意思，有时，还会有不同的读音呢！ ⒈出示练习一，学生独立完成。 ⒉交流，组词。(通过组词了解多音字在不同语境中的不同读音，寻求读音的规律。) 说明： 本题主要是让学生读准多音字在不同语境中的不同读音。学生在读准所给句子中的多音字的读音后，要求学生根据多音字的不同读音进行组词，通过组词，使学生了解这几个多音字在不同语境中的不同的读音，并寻求一些读音的规律。如：“几”在“茶几、几乎”中读“jī”，其他都读“jǐ”；“朝”在表示和时间有关的词句中读“zhāo”等。 五、 把词语整理成通顺的句子。 理解了字词在句子中的意思，才能读准多音字的读音。同样，我们在表达时一定要注意句子的连贯通顺，才能让别人明白你所要表达的意思。现在，我们就来展示一下自己的语言表达能力。 ⒈出示：盛开着 菊花 千姿百态 公园里 颜色各异 的 ⑴复习：把词语整理成句子的步骤 ①读词语，想想讲了什么；②整理成句子；③检查一下是否把所给的词语都用上了，标点是否加了；④读读整理好的句子，是否通顺，适当修改。 ⑵学生自己整理。 ⑶交流。 ⒉学生自己完成第二句，然后交流。 ⒊出示补充句子练习： ⑴到处 鸟叫声 春天 听到 可以 早晨 的 都 ⑵水池 看见 我们 大大小小 漫山遍野 都是 的 说明： 整理句子对三年级学生来说还是有一定的难度，特别是一些语感较差的学生。在教学时，先让学生回忆学过的整理句子的方法，然后让学生自己完成。教学时更要注意提醒学生把整理的句子多读几遍，让学生在读中检查句子是否通顺了。 六、 熟记名言。 ⒈学生自读名言，选择一句名言说说意思。 ⒉交流，明白这三句名言都是激励人们与书交朋友，不断学习获取知识的。 ⒊同桌互读、小组赛读、背诵。 说明： 三句名言都是激励人们与书交朋友，不断学习获取知识的。在教学中要给予学生充分的时间自读自悟，然后交流自己对名言的理解，以加深印象，最后通过各种形式的朗读，达到熟读成诵的目的。 七、 写好“女子旁”的字。 ⒈复习“女子旁”的笔顺。 ⒉观察书上的例字，说说“女子旁”的字左右两部分的宽窄高低。 ⒊练习书写，教师巡视，注意学