《小数乘小数》教学实录.docVIP

《小数乘小数》教学实录 一、情境引入 1、出示情境图 小明搬了新家，也有了自己的小房间。这是他家部分房间的平面图。 1.153.62.7 阳2 2.8台卧室厨房 客厅3.21 3书房 4 3(单位：米) 师：从图中你能获取哪些数学信息？（···········） 根据这些信息，你能提出哪些用乘法计算的问题呢？ 你能列出算式吗？ 还有不同的问题吗？怎样列式？ 板书：3×3=2.7×2=2.8×3.6= 3.24×4=1.15×2.8= 2、比较： 师：比较这三组算式，有什么不同点？（第一组算式是整数乘整数，第二组算式是小数乘整数，而第三组算式是小数乘小数） 师：你能计算哪个房间的占地面积吗？说说你是怎样算的？ 生：我能求出书房的面积：根据正方形面积公式3×3=9平方米书房的面积是9平方米。 我能求出厨房的面积：2.7×2=5.4平方米。我是这样算的：先按照整数乘法进行计算，27×2=54，因为2.7中有一位小数，就从积的右边起数出1位，点上小数点。 我能求出客厅的面积：3.21×4=12.84平方米。我也是先按照整数乘法进行计算，因为3.21中有两位小数，就从积的右边起数出2位，点上小数点。 师：刚才大家很快算出了书房、厨房和客厅的面积，那么小明房间和阳台的面积有多大呢？ 3、揭示课题：这就是我们今天要学习的内容——《小数乘小数》 二、初窥端倪 （一）估计 1、估一估 （1）、师：我们不妨先估计一下小明房间的面积是多少平方米，并把估计的方法说给同桌听听。 （2）、学生讨论、交流： 师：你的同桌是怎样估算的？你的方法呢？ （3）、全班交流： 方法一：我的同桌是这样估算的(我是这样估算的)：把3.6和2.8分别看成跟它们最为接近的较大的整数4和3，4×3=12，把两个数都看大了，所以面积小于12平方米。 方法二：我的同桌是这样估算的（我是这样估算的）：把3.6和2.8分别看成跟他们最接近的较小的整数3和2，2×3=6，把两个数都看小了，所以面积大于6平方米。 方法三：我的同桌是这样估算的（我是这样估算的）：把3.6和2.8分别看成比较接近的整数3和3，3×3=9，把3.6看小，2.8看大，所以面积在9平方米左右。 方法四：我的同桌是这样估算的（我是这样估算的）：把3.6看成4，把2.8看成2，2×4=8，把3.6看大，把2.8看小，所以面积在8平方米左右。 2、确定积的范围 师：现在，你能说一说3.6×2.8的积的范围吗？ （二）猜想 1、质疑： 那“3.6×2.8”的积到底是多少？这需要我们去计算。 2、猜想： 请同学们大胆的猜想一下，“3.6×2.8”可能会怎样算？ 学生猜：先按整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 （板书：猜想并画箭头指向整数乘整数） 师：它们的积里可能会有几位小数？ 学生猜：（积里可能会有一位小数；积里可能会有两位小数） （三）实验 1、尝试计算 师：请同学们动手用按你们自己猜想的方法尝试计算。 2、展示学生的计算过程。 3.63.6 ×2.8×2.8 288288 7272 10.08100.8 （四）验证 师：这仅仅是我们用猜想的方法算出来的结果，正确与否还需要我们来验证。 你们有办法验证吗？请小组验证并交流验证方法。 1、学生验证。 2、全班交流。 学生可能出现的验证方法： 方法一：我是用刚才估算的结果来验证的：小明房间面积在9平方米左右，所以，10.08这个结果比较合理。 方法二：我们组是用计算器验证的。3.6×2.8=10.08（平方米），没错 方法三：我们组是把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位,算出面积是1008平方分米，再还原成平方米作单位.所以积是两位小数。 （有没有和他们组的方法一样的？如果这样做，一定要注意什么？） 方法四：我们组是运用“小数点的移动引起小数大小变化”的规律来验证的：把3.6看成36，小数点向右移动了一位，也就是把3.6扩大了10倍，把2.8看成28，小数点也向右移动了一位，把2.8扩大了10倍，算出36×28=1008，1008比原来的积扩大了100倍，要得到原来的积就要除以100，小数点应向左移动2位，所以3.6×2.8=10.08（平方米）。 （结合学生的发言，板书推理过程） 三、再探明理 1、提出问题： 师：刚才，我们通过猜想---验证的方法计算出了小明房间的面积，那是不是也能算出阳台的面积是多少平方米呢？ 学生独立计算 2、交流推理过程： （挑选一些学生的书放在实物投影仪上） 115 ×28 920 230 3220 1.15 ×　2.8 920 230 （学生自行解释计算过程） 3.220可以化简吗？根据是什么? 3、师：你是怎样检验的？ 四、归纳方法 过渡语：我们、、、班的同学非常善于利用旧知识来学习新知识，好样的。