北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教学设计.docVIP

北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教学设计 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册P89～91页的内容——摸球游戏 教材分析：⑴二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。 ⑵三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的可能性。 ⑶三年级下册，学生学过《猜一猜》、《转盘游戏》，进一步认识可能性的大小。 ⑷在四年级下册《游戏公平》的学习中，学生又认识了等可能性。 而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小，所以说本节课的内容，是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。并且概率知识在以后的学习中占有重要地位，和实际生活的联系又是非常紧密的。 教学目标：根据教材的编排意图及五年级学生的年龄特点和本班学生的实际，将教学目标确定如下： ⑴知识和能力：通过摸球活动的情境，使学生进一步认识客观事件发生的可能性与大小。能用数表示可能性的大小。 ⑵过程与方法：通过摸球、猜测、讨论与交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。 ⑶情感态度与价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切关系。 教学重点：通过摸球游戏，理解并会把事件发生的可能性用数字来表示。 教学难点：通过摸球活动让学生感受到不确定事件的发生存在着偶然性。 教学准备：教师准备摸球的盒子，若干个黄、白乒乓球 　学生小组准备一个盒子，里面装有1个白球、7个黄球，一张表格。　 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们看他是谁？（课件出示阿凡提图片）阿凡提是一个家喻户晓的人物，他足智多谋，经常帮助穷人惩罚那些贪婪、吝啬的人。（课件出示动画，教师解说）一次，阿凡提经商赚了一袋金子，巴依老爷知道后想据为己有，于是他把阿凡提叫到家里，对他说：“阿凡提，都说你是聪明人，我这里有个盒子，我们来做个摸球游戏吧！”这节课我们就随巴依老爷和阿凡提一起来做摸球游戏。 ——板题：摸球游戏 二、感知可能性可以用0或1来表示。 游戏一： 1、师：（出示盒子）看，老师手里拿的就是巴依老爷的盒子，他对阿凡提说：“盒子里有两个球，如果你摸到的是白球，那些穷鬼的债就一笔勾销，否则，你的那袋金子就归我，” 师：从这个盒子里会摸到什么球？你们想摸一摸吗？ 生：想 师：谁愿意到前面来做摸球游戏？ 指几名学生到前面 师：请摸球的同学排好队，面向大家站好。每人摸一次，每次摸一个球，摸完后向同学展示，再把球放回盒子里。 生依次序摸球 师：看到刚才的同学都摸到了黄球，老师也想摸一次。看，老师也摸到了一个黄球，谁能猜出这个盒子里装了2个什么颜色的球？ 生：2个黄球。 师：到底是不是这样的呢？答案马上揭晓。（师揭开摸球盒子的盖，出示2个黄球） 师：盒子里只有2个黄球、没有白球，摸球结果会怎样？　 　——板：白黄 　0　2 生：从这个盒子里不可能摸到白球，一定能摸到黄球。 师：从这个盒子里不可能摸到白球，可以用一个什么数来表示摸到白球的可能性？说说你的想法。 　——板：白球可能性 生：用０来表示。因为０代表没有，而不可能也表示没有。 　——板：0 师：从这个盒子里一定能摸到黄球，用什么数字来表示摸到黄球的可能性呢？你是怎样想的？ 　——板：黄球可能性 生：用数字1来表示。因为盒子里有两个黄球，任意摸一个，摸出来得一定是黄球，所以就用1来表示。 　——板：1 2、师：如果按这个游戏规则来摸球，阿凡提输定了。如果阿凡提想赢，他会怎样做？ 生：盒子里仍装有2个黄球，如果阿凡提摸出来的一定是黄球，就算阿凡提赢。 师：来看看，从这个盒子摸到黄球的可能性怎样表示？ 生：用1来表示。 生：盒子里装有2个白球，如果阿凡提摸到的是白球，就算阿凡提赢。 师：摸到白球的可能性怎样表示？ 生：用1来表示。 师：那么黄球的可能性呢？ 生：用0来表示。 师：看来，大家和阿凡提一样聪明，都会以其人之道还治其人之身。 3、小练： 师：生活中发生的事的可能性也可以用0或1来表示。 比如说：太阳每天早晨一定不会从西方升起，所以太阳从西方升起的可能性是0。 再如：两点确定一条直线，所以两点确定一条直线的可能性是1。 师：你还能说出这样的例子吗？ 生1：公鸡一定不会下蛋，所以公鸡下蛋的可能性是0。 生2：一个星期有7天，所以一个星期有7天的可能性是1。 生3：今天我们一定会上数学课，所以今天我们上数学课的可能性是1。 …… 师：同学们真棒，都能学以致用，举了这么多生活中的例子来说明事件发生的可能性。通过刚才的学习，我们知道了，事件发生的可能性可以用0或1来表示，一定能发生的事件的可能性是1，不可