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论文：教师的导课技能 一、导课设计的意义作用 导课，或称导入，也叫开讲，是一堂课的开始，是教师上课的“开场白”，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙。常言道：良好的开端是成功的一半。教学的实践也证明：一堂课，导入得法，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，学生上课的积极性得到充分调动，并迅速进入良好的学习状态，进而为师生学习新课内容奠定良好的基础；相反，教师导入形式呆板，导语枯燥无味，学生听而生厌，学习兴趣就会骤减，陷入被动接受状态，影响整堂课的学习。由此可见，设计好的导课是非常重要的。 那么，在语文教学中应如何来设计好的导入呢?这就需要语文教师不仅要反复钻研教材、研究学生、运用教育机智，而且要清楚导课的目的，把握导课设计的基本原则，然后根据它们精心设计导语。 二、导课设计的基本原则 1．导课要具有目的性 导课设计要符合教学的目的是指课的导入必须围绕这一课的目的要求进行，要有助于激发学生学习兴趣，要有助于学生初步明确将学什么，为什么要学，怎么学等等。如一位小学教师教《数星星的孩子》一课，迈进课堂，板书课题后，老师就联系学生生活实际开讲： 师：天上的星星同学们都见过，谁能说说星星的情况？(引导学生从星星的多少、大小、形状、亮度等方面描述)2000多年前，有一个象你们这么大的小朋友也观察过星星，他是怎样观察的呢？他发现了一些什么呢？学了《数星星的孩子》这个故事，我们就知道了。 教师的导课既规定了这堂课的学习内容，联系了学生生活实际经验，又引起了学生学习本课的兴趣，最后通过两个具有悬念性的问题，引导学生迫不急待地到课文中找答案，较好地达到了这篇课文导课的目的。 2、导课要具有针对性 所谓导课要有针对性就是要针对教学内容的特点和学生的实际及教师自身的特点去选择导课方式。导课方式的选择，最根本的还是要依据教学内容，因为教学内容的差别制约着导课方式的选择。 在课文学习中，一般说明文与故事性很强的说明文不一样，寓言与抒情色彩浓厚的散文不一样。在设计导课方式时教师要很好地把握教材内容上的特点，选择合适的导课方式。不过，无论采取什么样的导课方式，都要考虑学生的实际及接受和领会的能力。 2．导课要具有趣味性 导课的基本要求之一就是保证教学的趣味性。它既是学生主动追求知识、认真学习的条件之一，又是课堂气氛活跃的基础。因为有趣的学习能提高教学效率。导课的趣味性很大程度上依赖于教师生动形象的语言和炽烈的感情。因为课文中深刻的思想内容和科学道理，大都是通过生动形象的语言表达出来的。教师在教学导语中必须以情动人，竭力引导学生在起始阶段把描绘的形象和生活图景在脑海中再现出来，使学生有如临其境，如闻其声，如见其人之感。这样，才能将学生成功地带入课文，使他们一接触课文就产生丰富的内心体验和情感共鸣，进而激发学生学习全篇课文的愿望与热情。 如有位老师在讲授《竞选州长》时，先讲了马克?吐温的一件轶事： 师：马克?吐温发表了《竞选州长》的小说后，一次在大街上遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位小说家极端仇视，便说：“马克?吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的！”马克?吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样啊，我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗？”听完这则小故事，大家应该明白了马克?吐温的语言是多么幽默辛辣，那么读了《竞选州长》这篇课文，就更能了解马克?吐温小说的幽默语言和讽刺手法，下面我们来说学习《竞选州长》这一课，体会马克?吐温小说幽默语言和讽刺手法。 3．导课要具有关联性 教师的导课应建立在学生已有的知识经验基础上，或通过复习、提问、回忆前面已学过的知识，或联系学生熟悉的现象和实例进行引入等。方式不一，但目的相同，都是为传授新知识打下基础，使学生受益感知。所以导课一定要善于以旧引新、温故知新。导课的内容，要与新课重点紧密相关，能揭示新旧知识联系的支点。 如于漪老师在教朱自清的《春》一课时，是这样导课的： 师：一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？ 生：学生背诵 师：王安石在《泊船瓜洲》中又是怎样描绘的？ 生：学生背诵 师：现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态的？ 这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到春天的绚丽多彩，而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。这样导课，学生必会迫不及待的去赏《春》。 4．导语要具有精练性 导课是于课堂教学之