以部件为核心对外汉字课堂教学设计开题报告.docx

单位代码：10065 学 号：1411110030汉语国际教育硕士学位论文开 题 报 告论文题目：以部件为核心的对外汉字课堂教学设计 学 生 姓 名： 赵明 申请学位级别： 硕士研究生 申请专业名称：汉语国际教育硕士 研 究 方 向： 汉字教学 指导教师姓名： 韩鉴堂 专业技术职称：教授 提交报告日期：2015-06-16 天津师范大学2014级汉语国际教育专业硕士毕业论文（设计）开题报告学院：国际教育与交流学院 专业（专业方向）：汉语国际教育 论文题目以部件为核心的对外汉字教学设计指导教师韩鉴堂职称教授学生姓名赵明学号1411110030一、研究目的(选题的实践意义和应用价值) 汉字是记录汉语的书写符号系统，在对外汉语教学中占有十分重要的地位，然而，对非汉字文化圈的汉语学习者来说，汉字书写难、辨认难、字数多、同音多，许多学习者产生畏难心理，回避汉字学习。并且，许多教师教授汉字的方法并不科学，导致学生产生很多偏误。为了解决汉字教学中的存在的问题，提高汉字教学的质量，有必要提出更科学有效的汉字教学方法。 部件为解决这些汉字教学中存在的问题提供了有益的启示，部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，现代汉字的字形按笔画——部件——整字三个层次组成。部件多有固定的含义和称谓，有利于对汉字的理解。以部件为教学单位，识记汉字的记忆单位少，减轻了学生的识记压力。并且，强化部件意识，能减少识记汉字过程中的偏误。最重要是学习者通过对部件的学习，掌握了汉字的结构规律，对汉字有了更加系统的认识，这会逐渐改变他们的畏难心理，认识到学写汉字并不十分困难，反而十分有趣。 本文从汉字教学中存在的问题出发，在已有研究的基础上，突出了以部件为核心的教学法，并设计出了教学方案，从而帮助学习者尽快掌握汉字，提高对外汉字教学效果，同时还论述了学生的反馈，在对外汉字教学实践中应具有一定的参考价值。二、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面（文献综述） 有关部件的研究可以分为三部分，分别如下：一、部件本体的研究，涉及部件的定义、切分原则、分类、数量等。有关部件的定义众说纷纭，国家语委规定“部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。”有关部件切分的原则主要有两种意见，即苏培成提出法“确定组合层次，有两个原则：一个是单纯字形原则，一个是构字原则。”费锦昌把部件分为“基础部件”和“复合部件”。黄伯荣则分为“成字部件”和“非成字部件”等。二、部件学习规律研究，包括部件的偏误、认知和调查实验研究。张旺熹的《从汉字部件到汉字结构——谈对外汉字教学》指出，常见的部件偏误有部件混乱、部件错位、结构松散等。姜丽萍的《基础阶段留学生识记汉字的过程》通过对留学生的跟踪调查发现留学生主要采用“组块”记忆、联系记忆、特征记忆等方式识记汉字。冯丽萍的《非汉字背景留学生汉字形音识别的影响因素》对一批中级水平、无汉字背景的留学生的汉字形音识别方面的影响因素进行了测试和研究，探讨了部件对字形识别的影响。三、部件教学研究，武巍的《对外汉语教学中的汉字教学初讨》认为在掌握了大部分作为偏旁的独体汉字的基础上，进入汉字部件的组合教学，通过部件组合教授汉字。《部件趣味性教学在对外汉语汉字教学中的应用》结合部件教学法和趣味性教学法，对部件趣味性教学的课堂应用进行了初步的设计，旨在探讨又有趣又有效的汉字教授方法。 但是，总体而言，有关部件教学的研究数量还是不多。如何在正式的课堂中使用部件进行教学仍未得到很好的解决，本课题预计能为对外汉语教师提供课堂上可供实施的教学方案，试图提高汉字教学的效果。三、课题研究的主要内容 在对外汉语教学中，汉字教学一直处于相对滞后的状态，没有引起教学者的重视，学习者也因为汉字难写难记而回避汉字学习。这引起了对外汉字教学中的诸多问题，而学习汉字对学习者掌握汉语有重大影响，所以，为了提高学生的汉语能力，针对对外汉字教学出现的问题，提出了以部件为核心的汉字教学法。 通过有关部件研究现状的分析得出部件研究已涉及部件本体、部件学习规律、部件教学等诸多方面，但有关部件教学的研究尚少，需要充实。同时，比较分析以往的研究，得出科学的、适合教学的部件相关理论，包括部件的定义、切分、分类和数量。部件的定义是研究的基础，部件的切分直接影响教学的内容，部件的分类影响教学的有效进行，部件的数量涉及到教学的重点。 有关部件的基本理论为下一步分析部件教学法提供了前提。从汉字的理解、识记、辨认、猜测等方面说明部件教学法的优势。同时，它必然也有不足之处，通过对它不足之处的分析，得出仅仅使用部件教学法不能提高对外汉字教学的效果。只有与其他汉字教学法，比如笔画教学法、趣味教学法等相结合，才可以形成一个行之有效的汉字教学体系。所以，确立了以部件为核心的教学法